物理人教版八年级下册大气压强教案

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1、1教学目标1知道大气压强，并能举几个生活中的例子。2理解大气压强产生的原因，并能解释生活中大气压强的现象。3知道大气压强的值是由托里拆利实验而定的。了解测量大气压强的几种方法。2学情分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。3重点难点重点：1理解大气压强产生的原因。难点：1能利用

2、大气压强原理解释一些现象2大气压强的测量，托里拆利实验原理。4教学过程 4.1 第一学时 评论(0)     教学目标1知道大气压强，并能举几个生活中的例子。2理解大气压强产生的原因，并能解释生活中大气压强的现象。3知道大气压强的值是由托里拆利实验而定的。了解测量大气压强的几种方法评论(0)     学时重点1理解大气压强产生的原因。2能利用大气压强原理解释一些现象3大气压强的测量，托里拆利实验原理。评论(0)     学时难点1认知大气压强的存在2大气压强的测量3能够应用大气压强解释生活中相关的现象    教

3、学活动 活动1【导入】课前小魔术实验引入大气压强的存在：展示教具：同学们，首先我给大家便个魔术，看！这会是什么？？可乐瓶，这个可不是一般的可乐瓶，这是一个神奇的可乐瓶，看看那里面有什么？？（1根导管）开始实验：对比实验1：我把他里面灌满水（现象：当达到一定高度的时候，他就开始放水，直到放到导管口停止放水）看！！会发生什么现象，学生描述：。。。对比实验2：下面我再做一个实验（到出多余的水）我把一个一端封闭一端开口的u型管套在上面。再倒入水。。。。（现象：瓶内的水开始顺着导管流出。。直至流完）提问：为什么水会全部流

4、出呢？学生思考想知道为其中的奥秘吗？其实这是大气压强的作用（大气压强把瓶子中的水顺着导管压了出来）今天就让我们一起走入探究大气压强的神密世界（板书--回头题目：大气压强）活动2【讲授】新课教学课堂讲述大气压强： 1大气压强的存在：我们知道固体会产生压强，液体也会产生压强，那么大气会不会产生压强呢？ 通过前面的实验我们证明了大气压强的存在。其实在我们的日常生活中有很多大气压强的例子。例如：吸盘的利用（吸盘式挂钩）新买来的水果罐头很难打开，，，到一杯热水盖紧瓶盖，等到水凉凉后，在打开被盖很费力。大气压强是怎么产生的

5、呢？ ：我们生活在地球上，周围被空气包围，大气由于自身受重力的作用会对浸没在它里面的物体产生力的作用从而产生压强。（板书：产生的原因）大气压强的定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压2大气压强的单位：帕斯卡/pa其实很久很久以前就设计实验证明了大气压强的存在。第一个证明大气压强的实验马德堡半球实验：17世纪德国马德堡市有一位热爱科学的市长，名叫奥托冯格里克，在当时已经有科学家通过实验测得了大气压强的数值，证明大气压强是存在的。但是当时很少有人承认，不相信大气压强的存在。于是这个热爱科

6、学的市长，召集了一大批人做了这么一个实验（板书：画出马德堡半球实验图）：他找来两个半球，中间抽成近似真空的状态，大气把两个半球紧紧地压在一起。最终用了16批马才能把两个半球拉开。经过这次大型的实验，人们相信大气有压强，大气压强很惊人。为了纪念此次实验，人们把这次实验的名字叫做马德堡半球实验第一个较精确的测量大气压强大小的实验：托里拆利实验在马德堡半球实验之前已经有人测出了大气压强的存在，这个人就是托里拆利。他是怎么测量大气压强的呢？？？我们知道，计算压强的公式P=F/s我们很容易能测量出，还差F，空气越往高处越

7、稀薄.密度不均匀，我们很难算出大气的重力很难求出F（回头板书：迅速画出托里拆利实验原理图）托里拆利这个人非常的聪明，不能直接测量，采用间接测量的方法活动3【活动】解释大气压强生活中的例子教师引导：给学生列举出一部分生活中的实例，供学生参考选择1小组讨论：小组内部进行探讨。2代表发言解释大气压强的例子活动4【练习】课堂小练同步练习-大气压强一节基础知识巩固，完成填空（2分钟）按序回答，每人一题。（教师对错误内容进行更正讲解）活动5【作业】课后作业1完成同步练习能力提升部分2学习完本节，试着解释一下课前小魔术。并仿

8、制一套魔术器材（所需材料：废旧可乐瓶。废旧碳素笔管）第3节　大气压强课时设计课堂实录第3节　大气压强1第一学时     教学目标1知道大气压强，并能举几个生活中的例子。2理解大气压强产生的原因，并能解释生活中大气压强的现象。3知道大气压强的值是由托里拆利实验而定的。了解测量大气压强的几种方法    学时重点1理解大气压强产生的原因。2能利用大气压强原理解释一些现象3大气压强的测量，托里