物理人教版八年级下册第1节 功

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1、§11.1《功》教案教学目标知识与技能理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算；理解物体做功的必要条件，能判断物体是否做功；过程与方法（1）通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件；（2）通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律，积极参与观察、讨论、探索活动。教学重点、难点1、重点（1）物体做功的两个必要因素；（2）功的计算2、难点判断力对物体是否做功及功的计算教学过程引入新课中国的汉字文化，博大精深，每一个汉字就是一段历史，每一个汉字，就是一个故事，同一个汉字，放在不同的语言环境中，它的含

2、义就各不相同，我们以功为例，请同学们谈谈，功在生活中的含义是什么呢？（同学们会答到有功劳，成功等），老师在网上查了一下，（展示网络上的相关信息），说明中国的汉字的确有丰富的含义，我们来了解一下功在物体学中的含义是什么呢，自学课本62页，解决什么是功？新课教学1：功的含义（自学整理后，学生在黑板上展示）实例1叉车举高货物（课件展示）1：解释功的概念2：通过两个实例来说明功的概念实例1：叉车将物体举起学生回答：叉车对物体施加了一个力的作用，物体在力的方向上移动一段距离，所以说叉车对物体做了功。力的作用表现出了成效，这时叉车对货物的力做了功。实例2马拉车运动学生回答：马对小车施加了拉力，拉

3、力的方向？在拉力的作用下小车向右移动了一段距离，拉力的效果体现出了成效，这时拉力做了功。21教育网展示课件（人推车，飞机吊着物体上升）学生兴举手回答请学生解释，对物体做功了没，为什么?学生回答：1：飞机吊着物体上升，飞机给物体一个力，而且物体在飞机的拉力的作用下，向上移动了一段距离，所以飞机对物体做了功2：人推着物体前进，人给车一个推力，车在推力的方向上移动了一段距离，所以说，人对物体做了功。（经过学生的讲解和对这两个实例的分析，学生应该对功有了一定的理解，所以再请学生例举生活中有哪些对物体做功的实例）提出问题：刚才我们分析了许多对物体做功的实例，请同学们归纳一下，满足怎样的条件，就

4、说对物体做了功？（请学生回答）学生回答：1：有一个力作用在物体上，2:物体在力的方向上移动一段距离教师提示，在物体学中，我们把这两点叫功的两个必要因素。展示课件，请同学们解释课件中各题，对物体做功了吗？为什么？（请学生答）图1搬而未起冰壶在光滑的冰面上滑行手拎包水平运动学生回答：1:人对物体施加了力，但物体没有在力的方向上移动一段距离。2：物体虽然在向前运动，但在这个过程中，人并没有对物体施加向前的力（物体只是因为惯性向前运动）3:人给物体向上的力，但物体运动的距离是向前的，没有在力的方向上移动一段距离。并通过上面三个图对这三点进行简单解释。并由学生归纳，对物体不做功的几种常见情况1

5、：有力没距离2：有距离没有力3：力和距离都有但相互垂直。通过以上的学习，学生对功有了全面的了解，通过一段视频，加深学生对功的理解，同时将理论和实际紧密的结合起来。找三位学生，到黑板上，完成这道题目1：小孩子对物体做功的有。2：小孩子不对物体做功的有。3：重力对物体做功的有。展示课件通过将三个物体分别运到二楼或三楼，从而引出，功的大小应该与力和力的方向上移动的距离有关，究竟有什么关系呢？从而引出功的计算。2、功的计算（1）计算：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。（2）公式：W=FSF——力——牛（N）S——距离——米（m）W——功——牛·米（N·m）（3）单位：焦耳，简称焦，

6、符号J，1J=1N·m并通过一段录音，对焦耳进行简单介绍然后通过一个计算题，来纠正功的计算中容易出现的问题。例1：小明用10N的水平力推着一个质量是2Kg的物体，沿着直线向前匀速移动了15m，在这个过程中，小明的推力做了多少功？重力做了多少功？解：小明施加的力：F=10N在力的方向上移动的距离S=15m推力做的功W=FS=10N×15m=150J课堂小结课堂检测布置作业课本第64页第1题第2题第3题板书设计第一节：功1：功的概念2：功的两个必要因素A：作用在物体上的力B：物体在力的方向上移动一段距离3：功的计算W=FSF——力——牛（N）S——距离——米（m）W——功——牛·米（N·

7、m）3、单位：焦耳，简称焦（J）1J=1N·m