物理人教版八年级下册第1节浮力

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1、第十章第1节《浮力》教学设计（人教版八年级物理下册）云南省开远市第十一中学（何丽春）（1课时）一、教材分析（一）教材的地位和作用“浮力”是人教版八年级物理第九章《浮力》中第1节的内容。这节课内容有：1.浮力概念的建立；2.影响浮力大小因素的探究。对于这二个内容的学习是以密度、力、二力平衡、压强等知识为基础的，有较强的综合性，这对于学生综合应用知识的能力培养很有帮助。同时本节课又是一节科学探究课，主要是学生通过实验探究去认识浮力现象，明确影响浮力大小因素，为后面第2节阿基米德原理的发现打基础，这样的探究过程对激发学生的学习

2、兴趣，培养实验能力、观察能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯都有益。（二）教学目标1、通过实验探究，认识浮力，建立浮力概念，掌握测量浮力的一种方法——二次称重法，（漂浮时）二力平衡法求浮力。并在实验中培养学生的观察能力和分析概括能力。2、经历科学探究的历程，发现影响浮力大小的两个重要因素，培养学生的探究意识、发展科学探究能力，形成科学研究的习惯和对科学知识的求知欲望。3、尝试用用浮力知识解释和解决生活中与浮力有关的现象和问题，增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。（三）教学重、难点1、重点：做好探究实验，在实验

3、基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法——二次称重法，求浮力的方法---二力平衡法，发现影响浮力大小的因素。2、难点：对下沉物体也受浮力的正确认识；浮力大小与哪些因素有关的理解，尤其是探究浮力大小与排开液体重力关系的过程。二、学情分析浮力问题是学生熟悉和感兴趣的知识，学生从日常生活中已经积累了有关浮力的体验，但是这些体验都没有经过科学的分析、抽象与概括，只凭粗浅的观察分析形成了一些表象的认识，甚至有些还是错误的，这就需要在激发学生的好奇和求知欲的基础上，通过系列有效的实验探究活动来正确认识和理解有关浮力知识。再则由于学生

4、逻辑推理能力较为薄弱，因此在对浮力知识进行科学探究时还需要教师适当引导和启发。三、教法与学法本节是一节科学探究课，教师的主要任务就是给学生搭建平台，适当启发引导，让学生学会自主探索并能与他人进行协作学习，因此在教法上采用“自主探究法”组织教学，尽可能为学生提供器材，创设实验情景，激发探究兴趣，围绕“浮力大小跟哪些因素有关？”这个主题，引导学生采用控制量法来进行探究实验，让学生在实践探究中去发现并总结规律。四、教学设计思路1、先通过表演自制橡皮泥小船的“实心—下沉”与“空心—漂浮”现象来提出橡皮泥是否受到浮力（学生经验自然

5、认为---下沉的没有浮力）？来创设情景，激发学生的求知欲望，并结合生活中浮力现象引出问题——什么是浮力？然后通过实验让学生亲身感受、领悟浮力，分析归纳得出浮力概念，明确浮力方向和施力物体，以及掌握测量浮力的一种方法---二次称重法，用二力平衡法求浮力。2、让学生自主经历科学探究的过程，在实践探究中去发现总结浮力大小与哪些因素有关，进而为发现阿基米德原理打基础；有意识地运用科学方法来引导学生的思维，让学生在自主探究过程中发现新知，尝试创新，发展实践能力。3、以问题为中心，通过层层深入的设疑（如：浮力是否与浸入深度有关？浮力

6、是否与物体自身的形状、重力、体积等有关？）引导学生对问题展开讨论加深理解，拓展思维。五、教具准备演示实验器材：空矿泉水瓶、橡皮泥、大烧杯、乒乓球、氢气球、石块和线、演示弹簧测力计、水和小桶、水槽。学生实验器材：烧杯、水、弹簧测力计、细线、石块、小木块、乒乓球、同体积的金属块（铁块、铜块和铝块）、盐。六、教学过程（一）导入新课表演一个小魔术：把橡皮泥做成空心或实心，让它上浮、下沉、或漂浮。用此魔术创设情境，引发学生的好奇，激发求知欲望。结合生活中有关浮力的现象进行多媒体课件的图片展示：1.巨大铁制轮船在海上航行；2.人在“

7、死海”上幽闲地躺着看书等。提出问题：什么是浮力？它的大小与哪些因素有关？由此引出课题。（二）推进新课1.阅读课文49—50页，完成“导学案”第一部分内容：（略）2.认识浮力从液体入手，让学生认识浮力。(1)液体的浮力提问：放入水中的物体是否都受到浮力？如果有浮力，其方向如何？大小又是多少？施力物体是什么？（让学生思考，引导学生利用桌上物品进行实验，感受浮力的存在。）探究实验1：学生把小木块、乒乓球、石块、铜块等放入盛水的烧杯中。通过实验观察发现：木块、乒乓球在水中上浮最后漂浮，而石块、铜块、铁块等下沉。当学生通过实验有了

8、感性认识后，提问：哪些物体在水中受到浮力？小木块和乒乓球浸入水中后上浮最后漂浮在水面上，这些物体受到浮力学生容易理解，而对于下沉的石块、铁块也受到浮力学生有不同意见，不能确定。因此先从上浮的物体入手，教师进行演示实验，让学生明确浮力的方向之后再来探究下沉的物体。演示实验1：把小木块与石块绑在一起，放入盛水的大烧杯中，