十一中德育工作经验交流会发言稿

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1、深化德育内涵推进素质教育洪湖市第十一中学德育工作经验交流会发言稿尊敬的各位领导:大家好!首先感谢中心学校领导给我这次与大家交流的机会，共同去探讨学校德育工作的问题。从我参与学校的德育管理工作至今也只有3年的时间，对学校德育工作的管理经验还是比较欠缺。今天我跟大家一起交流的也只不过是我们十一中学这几年来在德育工作中的一些常规做法而已，还谈不上什么经验交流。我们都是兼职，也不专业，所以，在我的发言中有什么不足之处，恳请大家批评指正。德育是学校工作的灵魂，是为学校的教学工作提供服务，政教处的工作宗旨就是为教务处

2、保驾护航。我校始终坚持“以人为本、德育为首”指导思想，本着“从大处着想，小处着手”的德育思路培养学生良好的行为习惯，以养成教育为主线，不断调整德育工作内容，丰富德育活动载体，增强德育工作的针对性、实效性，不断深化德育内涵，有力地推进了素质教育的全面开展。关于我校的德育工作，主要有以下几个方面的做法:一、创建德育工作队伍，完善德育工作体系。1、实行领导包班，教师包学生的模式。这种管理模式在管理上相对独立，每个班1个领导负责，每位教师所带班级根据班主任划分学生，平时包班领导和包班的教师负责处理班级内部的事务。

3、实行以来，收到意想不到的管理效果。各班级在管理本班的德育、教学等的管理过程中，能够围绕学校的中心工作，根据各班级的实际有针对性、创造性地开展各项工作，最大限度发挥各班主任、教师的主观能动性，推动学校内涵式发展，促进学校的特色发展。在此过程中，最大的受益应该是负责学校德育工作的政教处，因为这样的管理模式实际上就是将繁重的政教工作分解，由各个班级分担完成，解决了以往过多的事务集中于政教处的现象，分班级管理同时又可以最大限度地提高了工作的成效。当然，在分班级管理的过程中，既要分工，又要合作，才能促进学校整体管理

4、效益的提高。2、加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平。学校工作，德育为首。在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。当班主任在班级管理中的作用得到充分发挥时，则班集体的德育工作就会有声有色，生动而富有成效，就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用。反之，会使学校德育工作陷于被动的局面，影响学校的其它工作的正常开展。因此，加强班主任队伍建设，不断提高班主任的工作水平，是德育工作的重中之重。我们学校一直以来很重视加强班主任队伍的建设，作为

5、学校要培养和打造一支精良的育人队伍，必须要有意识的、有计划的引导教师去完成这个自我完善和自我塑造的过程。因此，我们鼓励青年教师勇挑重担，敢于胜任班主任工作，在服从学校全局的原则下，灵活自主地开展工作。学校为了提高班主任的工作技能，每月开展班主任工作例会和班主任工作座谈会，用研讨和交流的形式去寻找平时工作中的不足，不断地促使班主任在平常的德育管理中去总结经验、去探索德工作规律和新的工作思路、去寻找德育管中理论和实践的最佳结合点，找到更好的工作方式和更好的工作途径，让班主任在工作中少走弯路。从而提高班主任在德

6、育管理中的理论水平和实践操作能力。本学期，我校组织召开了两次班主任工作座谈会，会上各班主任都能畅所欲言，以一种轻松的方式进行交流与沟通，谈到自己在班级管理上的成功做法，与大家共同分享，说出自己在班级管理上的一些困惑，请求大家献计献策。通过这样的方式，加强了班主任之间的交流与沟通，提高班主任工作的时效性，推动学校德育工作的健康发展，收到了很好的效果。众所周知，班主任工作是一项身累心累的工作，既费心有劳神，很多老师在谈到担任班主任工作时都会疏而远之，望而生畏，班主任工作的艰辛可想而知。因此，学校首先要对班主任

7、工作给予认可、肯定和鼓励，这是班主任工作的精神支柱，是班主任积极努力工作的动力，同时学校还要想方设法去减轻班主任的工作强度，让班主任在繁重的班级管理工作中心情得到放松。我校在经费非常紧张的情况下，适当提高班主任的待遇。同时，在评先评优的制度上也要有意地向班主任倾斜，要让班主任能感受到担任班主任工作有一点点的优势，激发班主任工作的积极性，让他们全身心地投入到班级的管理当中，促进班级管理的良性发展。3、加强对学生会的建设，鼓励学生参与学校管理。我们在走学生参与学校管理的道路上，这几年来，都在不断地探索中大胆尝

8、试，也收到了很好的效果。目前，我校学生会分别参与学生宿舍纪律卫生的管理，每天早操、眼保健操的检查量化以及住宿生晚自习的纪律管理，学生在参与学校管理的过程中，充当了被管理和管理的两重身份，自己既受到学校纪律的约束，有能自我约束和自我管理，同时自己又得到了锻炼和自我能力提高的机会。很多学生在担任学生会干部之后，在学习上、纪律上都有了很大的转变。起初，学校在选拔学生会干部时，对于一些平时表现不太合人意的学生，很多老师都抱着怀疑的眼光