物理人教版八年级下册巩固练习

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1、《液体的压强》教学设计    设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。  教学目标  一、知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式；3.认识液体压强的实际

2、应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。 二、过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实；2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强；3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。三、 情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养；2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识；3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育   教学重难点   教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。   教学难点：液体压强与深度的关系   课时安排：1课

3、时   课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。   学生：关于带鱼的调查资料。   教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。查阅资料，调查带鱼的生活环境。课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。带鱼生活在深海中。2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢？2.深水潜水员为什么要穿抗压服？学生交流讨论。结论：那是因为液体中有压强。（教学说明：新课导入环节的目的之一是激发学生的求知欲，将学生的好奇心、生活经验与教学内容相结合，为学习新知识做好充分的准备。通过调查，使学生参

4、与实际的学习活动，学习兴趣会很高，同时，调查本身就是一种探究活动。带鱼也是生活中长吃的，学生很熟悉，由它引入新课，还可以帮助学生养成观察生活的好习惯，认识到物理知识在生活中应用的普遍性。）【推进新课】一、活动与探究1：液体压强的特点创设情境：在学生知道液体中存在压强的基础上，请学生谈一谈，生活中有关液体压强的亲身体验。比如游泳或泡澡时有什么感受？学生活动：思考讨论，游泳或泡澡时感到胸闷，认识到身体四周的液体对身体都有压强，说明液体压强与固体压强在方向上有不同。演示实验问题：通过实验现象说明了什么？学生活动：分析现象进行归纳。（播放光盘）1

5、. 液体内部不只有向下的压强，还有向侧面的压强；2.液体中的压强与深度有关。分析：液体受重力，同是液体具有流动性，容器壁阻碍液体向四周流动，所以液体对容器底和侧壁都有压强。也就是说，液体内部向各个方向都有压强。（教学说明：通过带鱼和抗压服、图1、图2的实验让学生认识到液体中有压强；液体对容器底有压强；对容器壁也有压强。进一步认识到液体中向各个方向都有压强。）实验论证：演示实验（播放光盘）演示步骤：1.介绍压强计：用手轻轻按一按探头的橡皮膜，请同学们观察压强计u形管中液面出现的高度差。力稍大一点，管中的液面高度差变大，这表明u形管中液面高度

6、差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。2将探头浸入水中，u形管中液面出现高度差。3.将探头的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，发现u形管中液面的高度差基本不变。4.将探头的橡皮膜浸在更深处，发现u形管中液面的高度差变大。5.将探头的橡皮膜浸入盐水中的同一深度，发现u形管中液面的高度差变大。学生活动：分析归纳实验现象，得出结论。（教学说明：本实验的设计目的是通过对实验现象的定性分析，增加学生对液体压强的感性认识，初步认识液体压强在方向和大小上的特点。同时进一步熟悉控制变量的方法，锻炼学生的分析归纳能力。有条件的学校也可以将本实验变为学生实验，以增

7、加学生的实践机会，锻炼学生的动手能力）二．活动与探究2：液体压强大小的计算方法创设情境：通过学习知道液体的压强与方向无关，而与深度、密度有关。到底有什么数量关系呢？问题：如何知道液体某一位置的压强大小？学生活动：学生讨论，教师引导：既然同一液体在同一深度处，各个方向的压强相等，那么只需要算出某一位置液体竖直向下的压强就可以了。根据教师设计的问题探索公式。  （播放光盘）液体某一位置处竖直向下的压强是由于该位置受到上方液体的压力产生的，并且大小等于上方液体的重力。根据压强的计算方法，还需知道受力面积。不如算出该位置液体横截面上受到的压强。该

8、位置上方水柱高为h，横截面积为s，液体的密度为ρ，则该位置上方的液体柱体积为v=sh  质量为m       压力为f=g=mg=ρshg压强为p=f/s=ρshg/s=ρgh深度为h处的液体