2016年高考全国新课标卷语文考试说明

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1、2016年高考全国新课标卷语文考试说明中华语文mp2016-01-1914:54:14阅读(4610)评论(0)声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。举报　　根据教育部考试中心颁布的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《说明》）的语文科部分。　　制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知

2、识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。　　Ⅰ.考试性质　　普通高等学校招生全国统一考试，是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信

3、度、效度，必要的区分度和适当的难度。　　Ⅱ.考试内容　　一、考核目标与要求　　高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。　　A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。　　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。　　C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。　　D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。　　E.表达应用：指对语文知识和

4、能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。　　F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。　　二、考试范围与要求　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个

5、模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查。　　必考内容　　必考内容及相应的能力层级如下：　　（一）现代文阅读　　阅读一般论述类文章。　　1.理解B　　（1）理解文中重要概念的含义　　（2）理解文中重要句子的含意　　2.分析综合C　　（1）筛选并整合文中的信息　　（2）分析文章结构，把握文章思路　　（3）归纳内容要点，概括中心意思　　（4）分析概括作者在文中的观点态度　　（二）古代诗文阅读　　阅读浅易的古代诗文。　　1.

6、识记A　　默写常见的名句名篇　　2.理解B　　（1）理解常见文言实词在文中的含义　　（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。　　（4）理解并翻译文中的句子　　3.分析综合C　　（1）筛选文中的信息　　（2）归纳内容要点，概括中心意思　　（3）分析概括作者在文中的观点态度　　4.鉴赏评价D　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达

7、技巧　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度　　（三）语言文字运用　　正确、熟练、有效地运用语言文字。　　1.识记A　　（1）识记现代汉语普通话常用字的字音　　（2）识记并正确书写现代常用规范汉字　　2.表达应用E　　（1）正确使用标点符号　　（2）正确使用词语（包括熟语）　　（3）辨析并修改病句　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。　　（4）扩展语句，压缩语段　　（5）选用、仿用、变换句式　　（6）正确运用常用的修辞方法　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、

8、反复、设问、反问。　　（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。　　（四）写作　　能写论述类、实用类和文学类文章。　　表达运用E　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。　　1.基础等级　　（1）符合题意　　（2）符合文体要求　　（3）感情真挚，思想健康　　（4）内容充实，中心明确　　（5）语言通顺，结构完整