初中音乐校本研修的总结报告

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1、初中音乐校本研修的总结报告冀州市南午村镇中学：刘稳坦一、研修主题：许多农村学校学生课堂沉默已经是一个不争的事实，而且近年来我们学校的情况有愈演愈烈的趋势。最近我们综合组就学生上课发言情况对全校学生进行了问卷调查。据调查组分析沉默的学生大约占本班学生的40%左右，比例之重，令人惊讶，而且还有继续增加的趋势《新课程标准》在总体目标中要求：让学生学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，能有条理地，清晰的阐述自己的观点。对我们农村孩子来说，视野狭隘，接受新信息少，近年来留守儿童巨增。我们的学生只能通过课堂上与师生的交流来开阔视野，拓宽知识面，从而培养自己的思维能力、实践能力、创新意

2、识。如果学生不能积极、主动发言，与人交流，何谈能力的提升？长期如此会让学生对学习失去兴趣，甚至放弃学习。基于这一现状，我们综合组提出了“关注农村初中生课堂发言不积极现象的研究”的研修主题，决定从初中生上课发言不积极的现象入手，探索原因，并探究改进措施，以帮助和促进这些学生举起手来表现自己，表达自己的见解，使课堂气氛活跃起来，提高学生学习的积极性，使每个学生健康自信的成长。二、研修实施过程：（1）观看视频，谈感受。在老师上课时拍摄“学生课上的发言情况”的视频，请老师们认真观看，播放完后要谈出自己的感受。（2）交流探讨，分析原因。看完视频后，老师们都有很多想法想交流，我们以年级组为单位

3、讨论，针对本年级的学生，站在老师的角度归纳原因，并展示在题板上。原因：七年级：1、师生的不熟悉，学生有畏惧感。2、七年级学生情绪化厉害。3、老师忽视了对学生的及时夸奖和鼓励。八年级：1、自尊心强，特别在意学生和老师的评价。2、有过挫折体验。3、学生认识不到发言的意义。4、老师设置的题目层次性、梯度性不明显。九年级：自信心缺乏、学习压力大、基础薄弱、老师不放心。老师们从学生和自身方面进行了深刻的剖析，针对以上原因老师们群策群力，寻求新的改进措施，在教学中的成功做法，大家共享。（3）深入研讨，制定改进措施。随着课改的浪潮，新课程理念在我们心中已扎根、发芽。教师是学生学习活动的组织者、引

4、导者、也是参与者，学生则是学习活动中的主体，活动中少不了教师与学生的对话交流。特别是我们农村学校，面对的都是来自农村的学生，他们的知识面相对狭窄，更为甚者是他们胆小和内向的性格，没有积极向上的精神和自信心，这成了阻碍师生交流的绊脚石。本人通过学习和实践，得出了以下几方面有助于提高学生在课堂上积极举手发言、提高师生对话交流的方法，供大家参考。（一）、多鼓励学生发言和交流，使学生树立信心。渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年来说，赏识尤为重要。欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，树立自信心。当学生回答非常恰当时，你可以这样大张旗鼓的赞一番说：“好

5、，不错！你真是个天才！”当学生回答不完整时，你可以这样说：“回答的不错，如果再完整些将会更好！”当学生回答完全不对时，我们也不要批评，要找出他回答过程中的优点，比如说：“这位同学能大胆发言，口齿清楚……”总之，只要举手回答问题，发表自己的见解我们就给予鼓励，让他们都能在这堂课中展示自己。在课堂教学中，我发现这样一种现象，当教师提出一个较有思考性的问题时，有一部分学生不敢举手回答问题。当别人回答后，他们经常惊喜的说：“哎，我也是这么想的！”这主要原因是学生自卑心重，盲目相信学习成绩好的学生，害怕自己说错会遭到老师同学的讥笑，久而久之他们就养成不积极回答问题的坏习惯。每遇到这种情况时，

6、我常这样说：“请相信自己，如果藏在心理或等别人说出不如自己验证对或错，给自己一个展示自我的机会。”每个学生都有进步的要求，“鼓励”是学生前进的兴奋剂、加油站。尽量多给学生更多的鼓励，使学生在你的鼓励中逐步树立自信心，在课堂上发表自己的独特见解。（二）、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣。学生的学习活动是一种坚苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。课堂上师生情感融洽，是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围和做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，产生积极的学

7、习情绪和良好的心境。亲其师，信其道，学生对音乐的情感在很大程度上是由对教师的情感转而形成的，因此，要培养对音乐这门课程的热爱之情，教师就必须尊重学生，关爱学生，了解学生的心理，使学生感到教师的温暖，在学生心目中树立教师的良好形象。学生认为你对他好，他就会认真听课，课堂上就敢大胆发言。反之，如果认为老师与他关系不好，在上课时，他就会情绪低落、沉默寡言。这样教师就很难引导学生的学习兴趣，在此情况下，学生对该学科的思维、记忆、理解、想象等一切认知机能，就会受到阻滞和压抑。在