《那堂课真----》作文写作指导

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1、记叙文写作指导（校园生活）第一课时（指导课）113中孙艳教学目标：1、练习筛选材料2、练习将内容写具体生动导语：写作在语文的学习中占据了很大的比重。可是大多数同学却谈“写”色变。在考场上更是经常才思枯竭，生编硬造，偏题跑题。今天我们就一起来尝试如何能快速审题选材并且将内容写具体生动。练习：校园生活是丰富多彩的。课堂上有老师的精彩讲解、默默关注；有同学的默契配合、激烈争论；有师生的灵感碰撞、相互促进……每个45分钟，教师用他们辛勤的汗水播种着希望，学生用他们聪明的才智收获知识的硕果。请以《那堂课真……》为题来写一篇文章

2、。一、题干分析：首先我们来分析一下这道题的题干。“那堂课”:一堂课（限定范围）“真……”：补充题干。自己确立主旨（难忘、感动、快乐、新奇……）过度：分析了题干，接下来我们要围绕主旨来搜集素材。二、搜集筛选材料（写熟悉的人和事）回忆一下课堂上我们曾有过什么让我们（难忘、感动、快乐、特别……）的事？抽签小组活动：通过抽签请同学领取题目并根据题目集思广益搜集素材。（教师提示：①从试题提示语获得启发；②从已学课文中获得启发《最后一课》《心声》③从不同学科启发）小组汇报：那堂课真感动（举例：课堂上的原本不发言的同学在老师或同学

3、的鼓励下发言；班会课上同学们在老师的引导下纷纷表决心或说出真心话……）那堂课真有趣（举例：实验课上的演示和操作；综合实验课开阔的视野；体育课的小组比赛……）那堂课真难忘（举例：课上表现不好，通过老师的教育认识了错误受到了震动；我在老师或同学的启发下明白了什么或发生了什么变化；老师通过什么手段方法让我们学会了什么……）那堂课真特别（举例：通过猜谜学会知识；通过竞赛认识、学会了什么；班任老师唱歌看到了老师的另一面……）……（举例）过度语：有了材料我们就“有米下锅”了，接下来就要进行“烹饪”。三、写作指导（一）叙事要完整具

4、体（情节有序）1、要交代清楚记叙的要素。过度语：谁来说一说一篇完整的记叙文需要具备哪些要素？明确：记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。2、回忆《最后一课》是如何安排情节的？课前：不一样的气氛课中：我的心理和其他同学、老师的表现变化下课：老师表现、我的心里呼应前文明确:一堂课分为：上课初、课中、将要下课时总结：这是描写一课堂的一般写作结构。3、思路拓展我们回忆一下自己看过的描写课堂的文章还有哪些情节设置？教师准备：（如《

5、心声》中先写前几天作为铺垫再写当堂课的表现）（二）、叙事要生动细致（点面结合）过度语：都说窥一斑而知全豹，现在我们借鉴几篇例文来拾叶知秋，窥视几招写作技巧。4例文：（一）《那堂课真令我难忘》星期二的下午，窗外的小雨还沥沥的下着，我们坐在教室里，老师讲着课。那堂课，我至今还记忆犹新……那是一节思品课，主要讲的是“爱护公物”。一上课，思品老师（思品课都由班主任代上）走进教室，走到讲台中间，面对我们做了那已做过千遍万遍的仪式，开始讲课。开始，课堂纪律很好，气氛也很不错。老师在讲台上津津有味地讲，同学们在下面聚精会神地听。课

6、上到一半，老师开始问同学们：“现在，请大家举一举自己不爱护公物的事例。”这下，同学们气氛更高了，纷纷举起稚嫩的手。有的同学说，踢足球时打破了玻璃；有的同学说把炮放进垃圾桶里炸；有的同学说，打不开门时使劲儿踢；我也不甘示弱，插了一句，把抹布往电风扇上丢，让电风扇甩飞抹布。每次说完，教室里总是能响起一阵哄笑。同学们好像都很开心，老师的脸却晴转阴了。沉默已久的思品老师像一把扇子，扇走了同学们的欢声笑语。老师开口了：“同学们，难道你们觉得好笑吗？难道你们认为随便损坏公共设施不是一件可耻的事而是一件令人愉快的事吗？曾经有位学者

7、说过：‘身体不好是废品，学习不好是次品，但品德不好则是危险品！’”老师的语气突然加重了，从她的眼中，我能够看到一种失望和气愤，我们是她的希望，然而这种行为，却让她大失所望。教室里一片寂静，没有一人能高兴起来。剩余的时间里全班同学开始时那股高兴劲全没了，几乎都在沉默。直到下课，教室里都没有一人开口。只有那沥沥的语声反复回响于我的耳际。那堂课，使我难忘。因为那在节课里，我们不仅浪费了许多时间，更是丢了一个比时间更重要的东西。（二）那堂课真令我难忘我是一个不爱表达的小男孩，平时少言寡语从不与他人交流，课堂上也从来不回答老师

8、的提问。大家都说我是个内向的人，我的个性根本不象男孩，倒有点女孩的味道。听了大家的评论我很难受。尤其上了初三以后，这种感觉越来越强烈了，因为阅读课、作文课都离不开语言表达。因此我害怕上语文课，讨厌作文课。可是前几天的一堂作文课却改变了我。　　星期三到了，今天又有作文课。上课铃声过后，王老师抱着同学们的作文本，满脸不高兴地走进教室，刚站到讲台上就