《今天我做饭》唱游律动说课稿

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1、《今天我做饭》唱游律动说课稿黄埔区启智学校黄欢红【说教材】这个月我校的教学主题是“我是小厨师”，《今天我做饭》这首歌曲是根据教学主题而选的。歌曲是由一位6.5岁的儿童演唱，旋律优美，节奏明快，歌词内容简单易懂，贴近儿童的生活，具有爱劳动、关心爸爸妈妈的教育意义，适合小学阶段的孩子学习。根据本班学生只有7岁的年龄特点，结合歌曲中的内容，制定教学目标如下：科目唱游律动教案设计黄欢红班级一年级主教黄欢红助教王雯琦授课时间5月4日—5月8日授课形式集体教学目标一、知识与技能1.认知目标：（1）学习儿童歌曲《今天我做饭》，感知分辨2/4拍子。（2）知道歌词大意：不做懒孩子，

2、要自己动手做饭给爸爸妈妈吃。（3）会模唱部分旋律。（4）复习歌曲《卖汤圆》（5）复习律动游戏《拉个圆圈走走》2.能力目标：①会按歌曲节奏拍手。②会按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。二、方法与过程1、借助多媒体帮助学生学习和理解歌曲。2、联系生活实际帮助学生学习和理解。3、师生互动、生生互动参与游戏。三、情感态度价值观1、培养学生对节奏乐的兴趣与爱好2、积极参与音游活动。3、培养良好爱劳动的好品质，懂得关心爸爸妈妈，减轻爸爸妈妈的负担。【说学生】本班有学生8人，年龄7岁，其中度智障、语碍儿童5人，自闭1人，重度智障、语障2人，按智力与身体协调能力的不同可分成A、B、C

3、组制定IEP训练目标和设定教学重点、难点。具体如下：教学重点①会按歌曲节奏拍手。②会按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。③培养良好爱劳动的好品质，懂得关心爸爸妈妈。教学难点1.会按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。2.培养良好爱劳动的好品质，懂得关心爸爸妈妈。学情分析本班有学生8人，年龄7岁，其中度智障、语碍儿童5人，自闭1人，重度智障、语障2人，按智力与身体协调能力的不同可分成A、B、C组制定IEP训练目标。IEP目标1.能在老师指引下欣赏音乐。2.能跟着音乐拍手。3.能跟着歌曲旋律模唱。4.能知道歌词大意：不做懒孩子，要自己动手做饭给爸爸妈妈吃。5.会按歌曲节奏打非洲

4、鼓（1个重拍）。6.会与老师、同伴手拉手围圆圈做律动。学生个别化目标预设目标评价（课后）A组：XJ欢1、2、3、4、5、6A组：OJ伟1、2、4、5、6A组：YW浩1、2、3、4、5、6、A组：ZJ宇1、2、3、4、5、6、A组：LZ轩1、2、3、4、5、6、B组：LD星1、2、3、5、6C组：WA琪1、2、6C组：LX键1、2、6【说教学环境、教具辅具支持策略】：教学环境与辅助学具准备1.唱游律动室（配备钢琴、非洲鼓等乐器）；2.教学电脑平台；3.《今天我做饭》教学DV；【说教学过程】（包括教学程序、教法与学法指导）☆（一）程序与时间分配1.点名问好（时间：4分

5、钟）2.新歌曲《今天我做饭》（时间18分钟）3.复习《卖汤圆》（时间：4分钟）4.律动《拉个圆圈走走》（时间：3分钟）5.《再见歌》（时间：1分钟）（二）各教学环节所采用的方法与策略一、击鼓点名和问好1、老师击鼓，有节奏向学生点名问好，学生向老师问好。2、请个别学生打鼓问好。节奏：XX︱XO︱︳早上好！老师好！策略：非洲手鼓音色浑厚，共鸣效果好，以非洲鼓伴奏呼唤学生的名字，能唤起他们的注意，如此有节奏地问好，既可激发学生的兴趣、培养他们的节奏感。二、学习新歌曲《今天我做饭》1.引导学生欣赏歌曲。2.发“啦”的声音模唱旋律。3.跟着曲中节奏拍手。4.学习理解歌词5．

6、按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。6.跟着旋律节奏摇动身体。【方法与策略】：1.引导学生欣赏歌曲。（1）首先已启发式提问吸引学生注意，然后让学生带着问题有目的地去欣赏歌曲，可以提高学习效率。2.发“啦”的声音模唱旋律。针对本班语言障碍的儿童较多，无法演唱歌词，改用模唱的方法能降低学习难度，保持对唱歌的热情。3.跟着曲中节奏拍手。（这是学习的重点）对音乐节奏地认识和感知是学习的重点，在老师的反复多次的示范带领下，逐步让学生找到重拍点。拍手是一个简单可行的办法，随之随地都可使用。4.学习理解歌词（这是学习的重点、难点）借助生动形象的多媒体教学视频，以及联系生活实际的提问

7、思考，可以帮助学生理解歌词，降低学习难度，解决学习的重点难点问题。例如“今天我不想偷懒，哪怕只做白米饭”、“小厨师我自己赞，学会贴心和分担”，教会学生学会关心爸爸妈妈，为爸爸妈妈减轻负担，从而达成懂得关心爸爸妈妈的目标。5．按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。（这是学习的重点、难点）此环节是拍手节奏训练的提升，通过小手击鼓所产生的快乐感和成就感是无与伦比的。非洲鼓的学习能让全体学生动起来，激发主动学习的意愿，同时强烈而悦耳的鼓声震动能帮助动作不协调的儿童不知不觉地进行运动康复中，拍打非洲手鼓音乐治疗很好的一种方法。因为这也是学习的重难点，需要配班老师参与到一对一的辅导

8、中，并不厌