2画人像说课稿

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1、画人像说课稿尊敬的各位领导、评委老师大家好！我是--号考生。今天我说课的内容是小学美术人民美术出版社第九册教材第二课《画人像》(板书）。我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计7个方面谈谈我对本课的整体教学设计。一、说教学内容及教材分析本课属于造型、表现领域，也是本套教材中线条系列的内容之一。这是在前一课《肖像艺术》的基础上，也是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观

2、察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。二、说学情分析根据课标第三学段[造型、表现]学习领域中的要求，同时考虑到第三学段学生的年龄特征，了解到小伙伴们相互之间较为熟悉，以及他们对同学的性格特点也十分了解。因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。另外，我也考虑到尽管学生之间很熟悉，但是，他们对于各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握人物的特点，所以即使是熟悉的伙伴，也很难细致入微的表现刻画。以此确定了以下教学教学目标。三、说教学目标1、知识技能：通过学习了解如

3、何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学会用线描的方法表现一位自己的同学。2、过程与方法：通过用线表现一位自己的同学，培养学生的观察和表现能力。3、情感态度和价值观：通过学生之间的交流和合作，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。四、说教学重点、难点由此确定本课的重点是：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。难点是：能够准确表现人物的不同特点和神态。五、说教学方法为达到教学目标，本课我主要采取“讲授法”和“演示法”。“三

4、庭五眼”是什么意思？如何按照“三庭五眼”的比例画人的五官？这些需要教师的讲解与示范，才能使学生理解运用。另外，运用问题引领法引导学生独立探索，体现学生的主体地位。学生的学习方法主要是观察、小组讨论、自主探究、练习，这些方法灵活运用、反复练习完成教学重点的同时，再通过观察思考解决本节教学难点。六：说教学流程：课前我先用数码相机拍一些本班有特点的学生，画好范画，制作肖像分解图，为本节课的学习做好铺垫。环节一，情趣引入，激发童心。课件展示肖像分解图，顺势抛出一个问题：猜猜他是谁？这样的问题旨在激发学生

5、的学习兴趣，用熟悉的人物能引起学生的共鸣，激发学生的表现欲，引导学生更深入地进行学习。于是，我顺着学生的情绪进行探究式学习活动。课题板书设计在此环节环节二，传授新知，解决重点1、探究人物脸型。教师课件展示学生肖像图，引导学生分析人物脸型特征。提出问题引导学生观察：画上表现了这些同学什么特点？出示“三庭五眼”示意图并讲解，在了解“三庭五眼”后，引导学生了解如何抓住人物的外貌特征。板书：发型、脸型、五官、表情、服装……2、引导学生观察并提出问题：结合“三庭五眼”的知识分析身边同学相貌上有什么特点？同

6、学之间互相观察，抓特征。请同学代表发言汇报交流结果，再引导学生分小组分析教材上的《女孩》《冯庄小姑娘延琴》。提出问题：你认为教材上的这些作品是如何表现人物形象特征的？给学生充分的观察与交流、发现与探究、自主与合作的空间和时间。让他们在充分交流的过程中发现人物的特征。这样就做到了，以学生为主体、教师为主导、以教材为中心三维一体的目标得以实现，从而达到学生自主学习、合作学习同时也能引发学生的创作灵感。4、当他们的兴趣和灵感都被充分的调动起来时，我请一位同学做模特。教师用线演示人物写生的方法步骤，借助

7、示范教学有效的解决了本课的难点，学生思维的火花点燃了，表现欲望激活了，在欢快的旋律中学生的创作实践活动展开了.......我巡回指导，选取作品中的典型，给予鼓励并提出建议，再让学生相互欣赏交流，培养学生的造型能力及观察能力就会得到培养。5、最后展示全班创作作品，教师组织学生小结评价，评价方式采取了个人、小组间、师生间互评。这样学生的评价能力会进一步的提高。环节三，升华课堂，回归生活。为了使学生的造型能力及观察能力不断的提高，我设计了课后拓展环节使本节的知识能够得到外延，要求学生课下尝试表现不同年

8、龄的人物写生作品：引导学生回家为爸爸、妈妈及家里的老人画写生。知识和技能得到外延的同时我想学生的自主学习能力也一定有所提高。艺术的魅力也会在他们的心中生根。七、说板书设计我本着美观、实用、简洁的原则，图文并茂。使听者看上去清晰，能够展示本节课的重点内容及绘画技法。这样设计也会引发学生对美术学科的热爱。(45度侧身指示黑板)这就是我的板书设计板书：画人像教师示范图三庭五眼发型、脸型、五官、表情、服装(此处转身站正)以上就是我说课的全部内容，感谢聆听!老师们辛苦了！