物理人教版八年级下册7.1力

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1、7.1力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索

2、日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念   教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。五，课时安排：2小时教学过程（一）新课引入“力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。）今天我们要学的内容就是力，板书：   第一节 力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7

3、-1的五幅图，并找出它们的共同特征。学生回答可能有:都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。板书：   一、力1、 定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，

4、施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。学生体验：用手拍大腿，有何感觉？这说明什么问题？教师演示：1.那两个弹簧互相挂反方向拉，两个弹簧都会伸长.2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球．然后让学生思考、讨论。总结并板书：3、物体间力的作用是相互的。让学生举例说明（穿旱冰鞋的同学互推）。演示：磁铁吸引铁钉磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明什么？让学生思考。讲解并板书：4、物体之间不接触也可以产生力的作用．5、力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单

5、位是牛顿，简称“牛”用符号N表示。.介绍牛顿的资料：那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛．让学生仔细观察课本16页图7-2的四幅图，提出问题：力有怎样的作用效果？学生思考并回答：········教师归纳、总结，指出物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变，都是物体的运动状态发生了改变。板书：二、力的作用效果1、改变物体的运动状态。2、

6、改变物体的形状。提出问题：一个人要打开房门，人推门的力的作用效果是什么？这个效果跟哪些因素有关？学生讨论、思考：力的大小、方向·······从而引出力的三要素．让学生体验：让几个学生开门。这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试．没机会亲自试一试的同学课后可做一做．板书：三、力的三要素：力的大小、方向和作用点。思考：用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．为什么？提出问题：如何表示力的三要素呢？引出力的图示。举例：怎样表示一个小车受到水平向右的20N的力？教师

7、一边讲解一边画图。在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端．板书：四、力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示法。教师应动笔画规范的力的图示，要求学生一定会画力的图示.接着介绍力的示意图并板书：五、力的示意图：从力的作用点，沿力的方向画一箭头。这种图叫力的示意图教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别．（三）小结（四）巩固练习

8、：（五）布置作业：（六）板书设计               §7-1力一、力的概念1．力：是物体对物体的作用．2．力的符号：F3．施力物体与受力物体4．物体间力的作用是相互的．5．力的单位：N二、力的作用效果力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．三、力的三要素：大小，方向