《心理辅导教案》PPT课件

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1、心理辅导课实效性的若干思考吴增强教授上海市教育科学研究院心理辅导课实效性的若干思考心理辅导课目标与定位重要的活动主题讨论怎样上一堂好课开展心理辅导课例研究一、心理辅导课程目标与定位什么叫心理辅导课程心理辅导课的价值与特点心理辅导课程发展状况心理辅导课程理论基础什么叫心理辅导课程定义是指以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的一种集体心理辅导活动。心理辅导活动与班级主题活动心理辅导活动与团体辅导学校中的团体辅导模式小组辅导班级辅导心理辅导活动课程同质或者异质异质异质矫治性或发展性发展性发展性规模小规模大规模

2、大结构性非结构结构性专职辅导教师班主任或辅导教师班主任或辅导教师心理辅导课的特点以学生成长中的问题为主题学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业强调学生自我探索经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代强调体验和感悟以互助和自助为机制开发同辈群体资源，学会助人，学会自助心理辅导课程发展状况心理辅导课程的兴起活动型讲授型心理辅导课程体系构建学科取向课程活动取向课程问题取向课程心理辅导课程发展的倾向性问题形式主义、理想主义、自由主义、功利主义心理辅导课程理论基础课程论基础经验主义课程、学问中心课程、人本主义课程、

3、社会本位课程心理学基础团体动力学、团体辅导社会学基础团体分类、班级的影响、同辈群体的影响人本主义课程框架C自我实现课程A知识课程B情意课程（自我认识课程）自然科学人文科学社会科学游戏伦理讨论人现代课程发展的启示经验比知识更重要满足学生的心灵世界与生活世界的需求着眼于自我教育，发扬教育民主性建立和谐关系，为幸福人生奠定基础重视价值导向，树立正确人生观团体辅导的功能经验与感受分享——“和别人一样”的体验多元价值观与信息的冲击开启思路、资源、观点的多样化归属的感觉反馈的功效生活技能的训练改变成员的思维方式、情绪和行为服务效率成员特性人格特质（心理防卫程度）

4、价值观、生活态度对团体的预期值个人的能力、专长过去的经验人际互动模式生理状况、性别、教育程度团体成员的改变人际关系的增进情绪压力的调适生活困难的处理自我了解的提升心理防卫的疏解专业技能的统整价值、态度的改变……互动促进团体成员的变化与成长团体凝聚力培养团体成员的信任感鼓励成员之间相互分享清晰团体目标公开处理冲突增加团体的吸引力减少防卫气氛.增加接纳气氛影响团体效能的因素明确的团体目标意见与情感的良好沟通主动参与及参与领导适当而弹性的决策程序勇于面对冲突且建设性地处理冲突权力与影响力相等高度的团体凝聚力有效的问题解决策略高度的人际效能有效团体与无效团体

5、Johnson&Johnson(1994)有效团体无效团体1.目标清楚而共构的2.双向沟通3.均等参与4.权力分享5.寻求共识6.把争议和冲突视为契机7.容许个性，强调包容8.问题解决9.成员参与评鉴10.鼓励人际效能和革新1.强制性目标2.单向沟通3.少数垄断4.权力集中5.很少讨论6.忽视、拒绝或压制争议和冲突7.控制成员，强调顺从8.问题常在9.高位者主宰评鉴10.强调秩序、安定、条理二、重要的活动主题讨论学习辅导情绪与学习效率、内部动机激发、多元智能与学习潜能、学习适应探索自我自我认识、自我认同、自尊、自我效能性健康辅导性别角色、性别认同、两

6、性交往与友谊、婚姻与爱情、性保护（预防性骚扰、性失误）人际交往处理人际冲突、关怀与爱、合群合作应对危机突发事件、灾害、公共危机生涯辅导了解职业与角色、职业选择、生涯规划情绪的脑生理机制情绪与记忆的研究情绪中枢:杏仁核激素分子进入细胞核激活基因调解蛋白,增强长时记忆情绪记忆比中性记忆包含更多的感觉和情境上的细节女性比男性能够更好地记住情绪事件重新审视情绪的功能增进学习效率、发挥学习潜能心理健康功能多元智能与大脑开发促进大脑神经树突生长的建议解谜题或做拼字游戏，显示出更好的空间能力摆弄乐器，大脑在解决一套控制肌肉的问题修理东西尝试艺术活动跳舞，中等强度的

7、锻炼可以使血液含氧量提高，并输送到更多的氧到大脑与智慧人物交往本我、自我、超我本我自我超我意识前意识无意识精神分析的观点:本我与自我的冲突产生心理障碍人所认识的自我只是冰山的一角青少年独立意识发展的水平青少年自尊感的发展水平青少年自我认同的确立自己身体外貌的认同，父母对自己的认同，自己以往的成败经验，自己现状的满意度，环境条件的支持，自己对未来的展望小学辅导活动主题举例认识自我篇我是独一无二、自信“不倒翁”优点大结合、自己的色彩学习有趣篇知识的魔力、智斗“拦路虎”给厌学者开“处方”快乐交往篇有朋友真好、我是一棵树生气的时候、微笑训练营初中辅导活动主题

8、举例悦纳自我篇我是谁?、幸福指数、悦纳自己情绪ABC学会学习篇一切从“新”开始、看谁更聪明傲视群雄战考场学会