8.4大气压强2

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1、授课年级八年级学科物理任课教师杨飞艳课题大气压强课型问题生成课展示解决课授课日期教学目标知识与技能：1.知道大气压强产生的原因2.通过实验事实知道大气压强的存在3.知道托里拆里实验的原理，过程和接论。4.了解活塞式抽水机离心泵式水泵是利用大气压强工作的．过程和方法：1.通过实验，使学生从中发现问题和解决问题2.通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法3.用大气压强知识解释日常生活，生产中的有关现象情感态度和价值观：1.通过实验，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲．2

2、.通过大气压强知识解释日常生活，生产中的有关现象，使学生体会物理与生活中的紧密联系教学重点大气压强的存在和测定教学难点托里拆利实验教学方法问题发现法问题训练法教学准备问题导读单，问题生成单，问题训练单。教学过程设计8.4大气压强教学案例程序创设情境教师行为期望的学生行为复习回顾检查预习情况创设效果检查情境教师：下面由学术助理安排检查复习和预习情况。学生助理：请大家集体回忆一下连通器的原理以及特点在学术助理安排下，按要求接受检查。创设情境引入新课创设问题情境教师：液体内部各个方向都有压强，那是因为

3、液体受重力作用，并且具有流动性，那么空气也有重力，也具有流动性，大气能否向液体那样在它们内部也存在压强呢？这节课我们就一起探讨——大气压强。学生聆听并思考。导读单问题展示讲解创设思维情境学术助理：请大家一起来看《问题导读单》，就上面的问题分小组进行展示讲解。错误的请及时更正学生分小组展示讲解。问题生成合作探究创设自主探索情境学术助理：通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家来看《问题生成---评价单》，根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导，解疑答难。学生根据生成单上的问题，自主合作，生生讨

4、论，小组交流。全班展示问题讲解创设思维情境学术助理：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。学生助理：评比优胜组1．学生分小组在黑板展示2．学生分小组讲解3．学生对展讲情况进行评价问题训练组内评价创设评价情境学术助理发放《问题训练单》教师实施“一帮一”教学和“分层教学”1.小组自主完成，小组评价2.小组竞赛，全班评价规范指导提升能力创设规范指导情境教师借助《问题训练单》及本节知识进行规范性指导学生倾听，作好记录总结归纳提升意义创设反思情境1．教师对白：本节课你学到哪些知识？学习中你有哪些收获与体会？2

5、．学生代表小结本节课的内容3．教师补充1．学生总结知识点2．学生谈体会8.4大气压强问题导读—评价单学习目标：1会通过实验知道大气压强的存在并知道如何测定大气压强2了解活塞式抽水机与离心泵抽水泵的工作原理学习过程：1._____________________叫大气压强，简称2.用实验的方法测出了大气压强的数值，他依据的原理是3．标准大气压强的数值是，它等于高水银柱所产生的大气压强4．大气压随和的变化而变化，可以用直接测量大气压强5．活塞式抽水机是利用工作的机器，用活塞式抽水机最多能把水提到大约

6、m高处。6.在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小则它的压强，体积增大则它的压强自我评价：小组评价：教师评价：8.3大气压强问题生成—评价单1.实验：仿照课本46页乙、丙两图。（1）两个实验的情景说明了什么？（2）对比液体产生压强的原因，分析大气压强产生的原因2．阅读课本上的托里拆利实验，回答下列问题：（1）玻璃管的水银为什么不下落？（2）玻璃管内的水银柱高度与玻璃管粗细、倾斜、上提、下压是否都有关?（3）如果将玻璃管上端敲一个洞，管内的水会向上喷出还是向下落回水银槽？（4）由实验推导大气

7、压强的数值，并思考实验可以换成水吗？3．气体的体积与大气压强的关系是什么？4．药水，墨水以及汽水是怎样被吸上来？5．如图提起活塞时，阀门＿关闭，压下活塞时，阀门＿再次提起活塞时，大气压迫使水推开阀门＿，关闭，活塞下面的水推开阀门＿关闭，它上面的水进入汽缸筒。阀门＿，涌到活塞上面水从出水口流出，同时大气压迫使管中的水又推开阀门＿，进入＿6.为什么活塞式抽水机，通常只用于从7~8米深或更浅的井中抽水？（通过式子计算）自我评价：小组评价：教师评价：8.4大气压强问题训练—评价单1.某同学在做托里拆利实

8、验时，有如下操作，则对实验结果产生影响的是（）A.将玻璃管略微上提一些B.将玻璃管稍稍倾斜一些C.向水银槽中多加了些水银D.玻璃管中不慎混入了少许空气2.氢气球在升空的过程中，氢气球的体积将（）A.变大B.变小C．不变D.先变小后变大3．下列说法中错误的是()A.离地面越高的地方,大气压越小B.利用计算液体内部压强公式p=ρɡh,可以算出大气层的高度C.利用高压锅可以使锅内水的沸点升高D.做托里拆利实验时,玻璃管的粗细对实验无影响4．在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降时软木塞不易拔出，这主要