物理人教版九年级全册串、并联电路的特点

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1、第5节　串、并联电路中电流的规律本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验、收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。本节是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课

2、。本节的内容从三个层次上培养学生的物理素养：培养学生的物理知识素养、培养学生严谨的科学态度和让学生经历完整的科学探究过程、培养学生如何正确地认识客观事物的本质。为此要抓住学生看到表面现象就对事物本质下结论的思维惯性，从观察到的现象入手，引发思维冲突进而引起学生的困惑，从而激发学生探究事物本质的热情，让学生在经历困惑、实践、解惑的过程中完成本节内容的学习，并初步培养学生懂得探究事物本质的一般步骤和设计探究实验的能力。学生通过前面的学习，已经知道串、并联电路的连接，能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联

3、电路的连接不够熟练，正确使用电流表还有一定困难。大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难。知识与技能1．学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2．会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律。过程与方法在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。情感、态度与价值观培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律。难点组织、指导学生在探究过

4、程中，认真观察、分析，得出正确结论。探究法、实验法、讨论法。一、新课引入多媒体展示：串并联电路师：观察一下，这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？师：用桌子上的实验器材把两个电路连接出来。(先连第一个，看哪个小组连得又快又好)师：闭合开关，观察灯泡的亮度，思考灯泡为什么会发光，它们发光时亮度是否相同，电路中各点的电流之间有什么关系。为了回答这个问题，我们今天学习探究串、并联电路的电流规律。二、新课教学探究串联电路中各点的电流有什么关系1．提出问题师：同学们看大屏幕上的电路。根据前面学过的知

5、识，我们知道这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系。2．猜想或假设师：大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？生：电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了。生：小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同。生：我觉得电流有时大有时小。如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关。生：我想靠近电源正负极的地方应大些，应该与电源位置有关。生：我的想法是导线粗的地方电流大，导线细的地方电流小。像粗水管中的水流大，细水管中水流小一

6、样。师：到底是怎么样的呢？我们设计实验探究串并联电路电流的规律。3．设计实验师：既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实。学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划。甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路，然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯

7、泡组成两个串联电路。第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值。戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次。4．进行实验师：大家的实验计划都制订好了，一定急着要亲自验证一下自己的猜想到底如何。不过，同学们要注意电流表的连接。学生开始动手实验，教师给予指导。5．分析与论证师：同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变

8、小，实际结果A、B、C、D四点的电流值相同。乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同。丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等。丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大。戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等：师：经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等。这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了