物理人教版九年级全册《家庭电路》教学设计

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1、教学设计基本信息名称家庭电路执教者智建英课时1所属教材目录新人教版九年级第十九章第一节教材分析本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的.教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用.教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点.指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的.然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路.再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项.关于电能表，说明了其作用和规格.

2、保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明.教材介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备.教材最后详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切.本节的另一个难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生.同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力

3、让学生将理论与实际相结合起来.学情分析家庭电路学生既熟悉又陌生，生活中对家庭电路的主要设备及其作用还是知道的，对于电路的组成及连接方式比较陌生，因为家庭电路的布线大多采用暗线铺设，学生对实际电路的连接缺乏直观认识。尽管学生已有电路的串并联、欧姆定律及电功率知识，但让学生将理论和实际结合起来还是有一定困难的。教学目标知识与能力目标（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识；（2）了解用试电笔判断火线、零线的方法；（3）了解三线插头与漏电保护器。过程与方法目标通过观察、实践、交流等活动，认识家庭

4、电路主要特征。情感态度与价值观目标激发学生学习物理的热情，提高安全用电意识。教学重难点重点家庭电路的组成部分及各部分功能。难点组织学生观察、分析、归纳各部分功能。教学策略与设计说明因为家庭电路的布线大多采用暗线铺设，学生对实际电路的连接缺乏直观认识，所以在教学中采用家庭电路模拟板来演示，让学生能直观地了解家庭电路的组成及连接方法，画出家庭电路图，对照电路图分析各组成部分的作用。试电笔的使用使用分组实验，实验前要引导学生观察试电笔的结构，熟悉试电笔的使用方法。在此基础上再让学生进行实践操作。在实验中要强调安

5、全使用试电笔的规范，以免发生人身伤害。通过对比不同的插座来了解三线插头和漏电保护器和安全用电的关系。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情景（2分钟）引入新课（3分钟）播放电能使用的各种场景，家中的各种用电器。家庭中如何用电？我们怎样才能安全地享受电带来的便利呢？展示生活中各种用电器的图片，它们是如何接入电路中的？它们的电能从哪儿来的呢？如何知道一个月家中用了多少电能？观看视频家庭中的电能是从发电厂输送过来的，消耗电能的多少利用电能表测量。创设课堂情景，激发学生的兴趣和求

6、知欲。从实际引入本课内容，培养分析与总结能力。新课内容（25分钟）一、家庭电路的组成学生思考回答。打开教室内的日光灯，提出问题：1、一个完整的电路需要有哪几部分组成?2、家中的电灯工作需要具备哪些条件？  家庭所用的电能是从发电厂通过输电线送来的。我国家庭用电的电压是220V.3、展示家庭电路模拟板 （1）要求学生自学课本P105-P106家庭电路的组成这一部分内容。自学要求：观察线路板，说出各部分的名称及说出家庭电路各部分的作用。 组内交流时，教师时刻关注各组的交流情况。（2）班内交流，检查自学效果。教

7、师对学习效果及时评价。教师演示家庭电路板的工作，总结这一部分知识，并板书。（3）讨论：家庭电路的总开关和保险装置连接顺序可以颠倒吗？家庭电路中各用电器间是如何连接的？说出你的判断依据。二、火线和零线学生自学后，小组交流，完成自学要求。小组讨论，班内交流。学生阅读课本回答老师提出的问题。学生使用试电笔判别火线和零线，汇报判别结果。学生自学，回答问题。学生标出三孔的接线利用知识迁移的方法，培养学生分析问题的能力。培养学生自学能力和合作能力。培养学生自学能力和合作能力。培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联

8、系，从安全用电的角度来分析家庭电路。培养学生动手实验的能力和通过实验的总结能力。培养学生从生活到物理的意识。培养学生的自学能力。进户的两条输电线中一条是火线，另一条是零线，那我们如何来判断火线和零线呢？需要用试电笔来判断。要求学生阅读课本中试电笔的构造及使用方法，回答问题。1、请说出试电笔的构造。2、试电笔的原理及使用方法。3、判断火线和零线的现象和方法。4、控制用电器的开关与用电器串联，那控制用电器的开关接在什么位置？为什么