物理人教版九年级全册什么是能源.1-能源教案

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1、能源一、教学目标（一）知识与技能1．能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。2．结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。3．常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。4.了解我国和世界的能源状况以及21世纪的能源趋势。（二）过程与方法根据一次能源、二次能源的特点，会给常规能源和新能源进行分类。（三）情感态度和价值观了解21世纪的能源趋势，形成节约能源的意识。二、教学重难点重点：1.结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。2.知道能源的分类难点：不同方法对能源进行分类。三、学情分析学习本节之前，学生已经了解各种有关能量的知识，学习了火力、风力

2、和水力发电的原理。本节对能源知识做了常识性的介绍，面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究,教学中体现当代科学成果的新课程。四、教学策略随着社会的发展，人类使用的能源也在不断变化，可以通过图片、视频介绍人类使用能源的发展历程，使用能源的变化导致了社会技术的不断变革，人类社会的发展离不开能源的使用。介绍我国和世界现阶段的能源结构及消耗趋势，近几十年来来，能源消耗量在急剧增长，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源为主，分析这类能源的特点，它们在地球上的储量有限。这些能源直接从自然界获得，这类能源是一次能源，还有一些能源无法从自然界直接获得，只能通

3、过一次能源转化得到，这类能源为二次能源，如电能就是二次能源。根据一次能源和二次能源的定义给常用能源进行分类。随着社会的发展，对能源的需求量在迅速增加，但目前作为人类主要能源的化石能源储量并不丰富，而且化石能源开发利用后，不能再生，人类正面临着能源危机。为了使人类获得持续的发展，解决能源危机，就要开发利用新的能源，如太阳能、核能等。另外在使用能源时要注意节约，提高能源的能源效率等也是缓解能源危机的途径，要形成节约能源的意识。四、教学资源准备学生课前收集不同时代人类利用的主要能源的资料、实物投影、世界和我国能源消耗的资料、新能源的使用情况，多媒体课件整合网络。

4、五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境（5分钟）教师播放地球一小时活动的视频学生观看视频，了解全球的节能活动。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲引入新课回答问题。（5分钟）教师提出问题，为什么全球的人们都在关注节能？什么是能源？人类利用能源的历程是什么样？21世纪能源的利用趋势是什么样的？我们围绕这些问题开始今天的学习。联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力新课内容（25分钟）1.能源提出三个问题:问题1：我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？问题2：要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？问题3：你知道还有什么可以提供能量吗

5、？给学生展示能源的图片，让学生总结出什么是能源。 回答1：煤，柴薪，液化气 回答2:汽油，柴油和煤油 回答3：风、太阳、水，地热，潮汐等  回答：能源：自然界中存在并能够提供能量的资源。   了解能源种类培养学生总结归纳的能力2.人类利用能源的历程教师播放视频，给学生展示人类利用能源的历程。学生通过观看视频，需要把对应时代，使用能源的种类以及消耗能源的工具对应起来。 培养学生自学能力和总结知识的能力。3.能源的分类学生分组讨论，通过手中的电脑查阅能源的分类方法，同时把常见的能源按照不同的方法进行分类小结：一次能源和二次能源是根据能否直接从自然界获得划分的，

6、二次能源一般是通过一次能源转化得来的。我们接触的较多的二次能源是电能，电能便于传输和转化，在实际中应用广泛。你能说出电能产生和使用过程中的能量转化吗？学生讨论1．按能源能否直接从自然界获得一次能源：煤、天然气、太阳能、核能、地热能。二次能源：汽油、电能。2．按能源能否循环使用和不断补充可再生能源：太阳能、地热能。不可再生能源：煤、天然气、汽油、电能、核能。3．按能源的利用状况常规能源：煤、天然气、汽油、电能。新能源：太阳能、核能、地热能。培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。     从能量转化的角度来认识能源的利用4.21世纪的能源趋势展示资料，以百分

7、比方式描述的我国和世界能源扇形图。分析世界与我国目前能耗结构比是否合理。中国世界我国人均能源拥有量处于世界较低的标准。思考：世界与我国能源消耗对比发现什么问题？学生阅读课本内容，了解当今世界能源消耗情况。   学生分析能源消耗扇形图，可以得出，能源消耗中化石能源消耗占比最大，可再生的清洁能源利用率太低。能耗结构比不合理。  学生讨论回答：无论是中国还是世界范围，化石能源消耗占比过重，化石能源是不可再生能源，储量有限。要积极开发清洁的新能源，降低化石能源消耗比，实现能源的可持续发展。  培养学生自学能力。   通过数据了解现阶段能源使用的状况及结构。   对

8、情感态度和价值观的培养，形成节约能源的意识 5.新能源的利用教师介