第十一章第一节 功 教学设计

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1、第1节《功》教学设计教学分析：本节内容主要分成两个部分，功的理解和计算。本节的重点是理解功的概念，难点是判断力是否对物体做功以及做功大小的计算。功的概念是比较抽象的，通过实验、实际生活体验、亲自感悟才能理解。教学目标知识与技能1.知道做功的两个必要因素2.理解功德定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单的计算。过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。2.从屋里想象中归纳简单的物理规律。3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感

2、、态度与价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2.让学生养成科学技术部应用于日常生活、社会实践的意识。3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点功的概念的理解教学难点判断力对物体是否做功以及功的计算教学过程设计主要教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课【提问】与“功”有关的词有哪些？在这些词中“功”的含义是什么？物理学中的“功”又是什么？【课件展示】叉车用力托起货物，是货物在这个力的方向上发生了未知的移动，把货物举高是叉车工作的成效。【演示实验】用力拉水平桌面

3、上的小车，小车前进，小车受到几个力的作用？那个里的作用对小车有了成效，有了贡献？物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。认真观察，理解力的工作成效分析小车的受力和力的成效二、推进新课（一）力学中的功【自主学习】阅读课本P62----P63的内容，了解功的相关知识。总结概念：一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功。实例分析：观察教材图11．1-2中力对物体做功的实例，分析、总结一下

4、力学中的做功有哪些共同特点？图a：小车在推力作用下前进了一段距离阅读课本，理解定义图b：物体在绳子拉力作用下升高图a：人对小车施加了力，并显示出成效，小车在推力方向上移动了一段距离，所以推力对小车做了功。图b：人对物体有向上的拉力，并把物体向上提升了一段距离，所以也显示出了成效，拉力做了功。【归纳】“做功”的两个必要因素：一、作用在物体上的力；二、物体在这个力的方向上移动的距离。实例分析：观察课本P63图11.1-3不做功的实例，分析这些力为什么没有做功。图c：女孩搬石头，未搬动图d：提着滑板在水平路面上前

5、行图c：女孩搬石头，未搬动。虽然对石头施加了力，但是里没有显示出成效，没有在力的方向上移动距离。观察图片，对比分析，归纳特点分析实例，找出原因，总结规律。图d：男孩提着滑板在水平路面上前行，力的方向是竖直向上的，而运动方向是水平的，滑板在竖直方向上没有移动距离。问题思考：足球被踢出去后在空中运动的过程，人脚对足球做功吗？点拨：足球被踢出去后在空中运动，人脚对足球没有力的作用，不可能做功。【归纳】不做功的三种情况：①有力无距离→（劳而无功）②有距离无力→（不劳无功、由于惯性）③力与距离相垂直【反馈练习】1.在

6、如图所示的各个过程中，人对物体做功的是（　　）A．司机推汽车，纹丝不动B．女孩把一箱报刊搬起来C.学生背着书包在水平路面上匀速前进D．扔出手去的冰壶2.下列情况中，人有没有对皮箱做功，为什么？（1）人用力提地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人提着箱子在水平路面上走了50米（5）人提着皮箱在电梯中上升（6）推出手去的铅球（二）功的计算【思考讨论】把一个空桶和一个装满水的桶，提升相同的高度做功一样多吗？把同一个物体提高不同的高度，做功一样多吗？以上说明了什么问

7、题？你认为影响功的大小的因素有哪些？点拨：作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功就越多。【布置自学】自学教材P63-64“功的计算”相关内容，完成以下探究：1.在物理学中，功等于什么？计算公式如何表示？2.功的单位是什么？1J的物理含义是什么？3.公式有哪些变形应用？【归纳总结】1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。2.功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离（W=Fs）W--功--焦耳（J）F--力--牛顿（N）s--距离--米（m）1焦=1牛·米（1J=1N·

8、m），表示物体在1N的力的作用下，沿该力的方向通过1m的距离，该力所做的功就是1J。3.公式变形：对比分析，找出区别阅读课本，了解功的相关知识F=W/ss=W/F【例题】质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马运货时做的（g=10N）解:∵雪橇做匀速直线运动∴马拉雪橇所用的力与雪橇受到地面的摩擦力是一对平衡力，大小相等