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《物理人教版九年级全册第十五章 第2节 电流和电路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1、知道电流的形成条件和方向的规定。2、知道电路的组成，认识电源和用电器。3、能画简单的电路图，能连接简单的电路。4、通过实验认识短路、断路、通路。二、过程与方法1、在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。2、通过活动认识短路并了解短路的危害。三、情感态度与价值观1、体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。2、养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。【教学重点】会连接电路、会画简单的电路图、能判别通路、短
2、路和断路。【教学难点】电路的短路及其危害。【实验准备】教师用：简单电路示教板、多媒体课件。学生用：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、蜂鸣器、小电机、若干导线、发光二极管。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣诱思引入：猜一猜有一样东西，每天总是默默无闻的支撑着我们整个现代化社会的运作，现代社会的高速发展离不开它，现在它也在支持着我们的学习，人类既爱它又怕它，它是什么？对，是电！电给了人类一片生机，那么什么是电路？要形成电流要什么条件呢？通过猜一猜激发学生的学习兴趣。【板书课题】第二
3、节电流和电路二、探究新知（一）电流活动体验:根据所提供的实验器材,分别使一盏小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声,小灯泡、小电动机、蜂鸣器受开关的控制。说明:(1)不能把电池的两极用导线直接连在一起。(2)将小灯泡、小电动机、蜂鸣器与电池用导线连接,用一个开关来控制。(3)观察开关闭合、断开时小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声的情况。思路点拨:(1)小灯泡发光,小电动机转动,蜂鸣器发声必须要有电源,还要用导线连接成闭合回路。(2)闭合开关,小灯泡持续发光,表明有电荷持续地流过小灯泡，即有电流通过。电流类似于
4、人流、水流。当人聚集在一起沿着一定的方向运动时就形成了人流；水聚集在一起沿一定的方向流动时就形成了水流。电荷的定向移动就形成了电流。并规定正电荷定向移动的方向为电流方向。（设计意图：学生在动手实验过程中用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成过程。）自主学习:阅读课本P37“电流”的内容,学习有关的知识。动手连接电路让小灯泡发光、小电动机转、蜂鸣器发声。思考老师提出的问题。聆听老师点拨。思考讨论、猜想。（二）电路1.电路的组成2.电路元件的作用1.在电源外部,电流的方向是从电源
5、_____ 极经过用电器流向_____极。 2.金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向______。 通过对小灯泡发光、、小电动机转、蜂鸣器发声的三个电路图的对比,对于最简单的电路由哪几个部分组成。（设计意图：引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。）学生举出生活中各种各样的电源、开关和用电器。引导学生分析从能量的角度得出电源、开关、用电器、导线的作用。（设计意图：培养观察能力，由简单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成。）开展小竞赛:桌上的器材怎样连接，使发光二极管亮
6、起来？发光二极管是一种电子元件,简称LED。它的两根引脚中较长的为正极,较短的为负极。当电流由正极经过LED流向负极时,LED发光,表明它处于导通状态;反之,电流不能从负极流向正极,LED不会发光。所以,根据其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方向。思考电路中电流的方向。学生在实验中体验讨论、回答：产生持续电流的条件是有电源，电路要闭合。学生：最简单电路的组成包含电源、开关、用电器、导线。电源：提供电能的装置；开关：控制电路。用电器：消耗电能的装置；导线：输送电能的装置；明确：发光二极管也叫（三）、电路
7、图【考考你】你能把连接的电路记录下来吗？看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。（设计意图：在没有符号经验的前提下让学生尝试画电路，学生通过感受和体验，引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法，同时领悟到物理学知识的美。）【过渡】为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件。认识常见的实物和电路元件符号。LED，具有单向导电的特点。学生观察电路，讨论探究。电路图：用电路元件符号表示电路连接的图。【展示】常见画电路图出现的问题。【分享】画电路图的好的经验。横平竖直成矩形均匀合理且对应电路元件不占角不短不
8、断且分明【画一画】试着画出下图的电路图。【动手动脑学物理】1.图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接实物电路。（注意：连接时导线不能交叉）2.在下图中连接电子门铃的电路，并画出它的电路图。学生观察符号图例并识记。学生动手画图，逐步掌握由实物图画出电路图。（四）、电路的状态1.通路2.断路（【设计意图】进一步训练学生的观察能力和画图能力，培养学生自主学习的能力。学生动手画图，检测学习效果，将知识内化
