物理人教版九年级全册思考与练习

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1、《电阻》教学设计辽宁省大连瓦房店市第七初级中学　任毅学习目标知识目标： 1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； 2．知道电阻的单位及其换算关系； 3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关，知道其定性与定量关系。过程方法：1.运用类比的思想，将“菜市场”的例子迁移到电阻上。 2．探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 3．学习研究问题的一种方法──控制变量法。情感目标：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。学习重点电阻的概念学习难点影响电阻大小的因素教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体接线板、电流表、

2、干电池组、开关、导线若干、长短相同铁丝、铜丝镍镉合金各一段、、投影仪教 学  程  序  内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（6min）概念导入：在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。 导体尽管容易导电，但对电流仍有阻碍作用。 以金属导体为例，进行分析二、进入新课，科学探究（一）导体和绝缘体（4min） 1．导体：容易导电的物体叫做导体。 2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。（二）电阻（5min）  板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。 2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。 常用单位：千欧（kΩ），兆

3、欧（MΩ） 1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω      学生回答      学生记忆单位和读法  突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望     通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题    4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。 （三）影响电阻大小的因素（

4、15min）【问题】不同的导体对电流阻碍作用的大小一样吗？类比：“菜市场”的例子，进行分析 【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。 【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系； 【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系； 【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系； 【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。师生讨论解决 学生观察、回答  【实验1】把除材料外，其他条件完全相同的铁丝、铜丝、镍铬合金分别接入电路，观察一下电流表的示数有什么不同？ 【现象】接铜丝时电流大，铁丝时电流小，镍

5、铬合金时电流更小。学生观察、回答 【分析】导体电阻的大小与导体的材料有关 【实验2】把除长度外，其他条件完全相同的镍铬合金分别接入电路，观察一下电流表的示数有什么不同？【结论】导体的横截面积，材料相同时，导体越长，电阻越大； 【实验3】把除长度外，其他条件完全相同的镍铬合金分别接入电路，观察一下电流表的示数有什么不同？【结论】导体的长度、材料相同时，导体横截面积越小，电阻越大；注意：电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。      师生一起分析               一定要强调控制变量           （六）思考与练习 1．一条金属丝

6、的电阻为R，若将它们均匀拉长为原来的3倍，它的电阻为     。 2．下列说法正确的是（   ） A．一根导线从电路上拿下来它电阻为0 B．铁的电阻一定比铜大 C．导体中有电流，导体中才有电阻 D．导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小 E．导体中的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流的大小无关 3．【05福州】根据下表中数据回答：安装家庭电路时选用导线时，应从铜线和铁线中，选用    线，制作一个滑动变阻器，选择电阻线材料时，应从锰铜合金和镍铬合金中，选用    。 导线电阻R/Ω导线电阻R/Ω铜0．017锰铜合金0．44铁0．096镍铬合金1．1  学生回答     学生分组实验，教

7、师巡视指导    学生完成探究报告，得出结论   师生一起讨论  实施情感教学目标      注重科学探究，提倡学习方式多样化   构建新的评价体系 突出类比，理解记忆  从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展小节这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算。 影响