第七章《力》第3节《重力》教学设计

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1、《第3节重力》教学设计一、教学目标设计1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。认识重力的方向，理解“重心”的含义。知道重力是因万有引力而产生的。2、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在3、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识认识“质量”与“重力”关系并掌握求重力的公式。4、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奥秘的理想和信念。二、教学重点1、掌握重力的“三要素”。2、能进行重力大小的计算。三、教学难点1、重力的方向。2、重心的含义。四、教具准备多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒

2、）、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮五、教学过程设计（一）创设情境，引入教学播放视频图片：石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。（师）提几个问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？重力的施力物体是什么？（学生活动）学生观看视频图片，引发思考；阅读教材，P9导读与P12重力由来，回答问题。（二）实验探究，进行教学（学习内容）1、重力的定义及表示符号（师）什么是重力，用什么表示？（生答）2、重力的三要素（1）、重力的大小（师问）托起不同

3、的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？（师）要求学生在课本P10页的表格中加多一行，表示重力与质量的比值。如下表。（学生活动）分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。重力N质量Kg比值N/Kg以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。（学生活动）利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G=mg。（师）通过实验，同学们请思考：物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？学生感受后回答，物体所受的重力跟它的质量成正比。（师生）总结重力与质

4、量的关系式G＝mgG：表示重力，单位是Nm：表示质量，单位是kgg表示重力与质量的比值，g＝9.8N/kg在粗略计算中，g可以取10N/kg（三）分析归纳，理解应用（师）请同学们看例题，认真思考，学会运用G＝mg来解决一些简单的计算题。（生）认真看书并做题（师）由例题可以看出，式子G＝mg可以变形为m＝G/g，这一变形式可以用于计算物体的质量。（2）、重力的方向（生）先阅读P11,分析小结整理过程；重力的方向；（师）问：解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与南美洲重力的方向是相同的吗？重力的方向有何规律？重力的方向有何应用？（生）分析整理后回答（3）、重力的

5、作用点（生）先阅读P12,分析小结整理重力的作用点。（师）质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？重力的作用点画在什么地方？（生）认真看书后回答问题。（4）、重力的由来（师）演示实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。（师）请同学们利用手边的物品一起做一做。这时，你会觉得橡皮要用线拉住才不会跑掉。（生）做实验（生）总结出重力的由来（课堂小结）在本节课里我们学到了哪些知识？（生）回答学到的主要内容。关于重力（一）重力产生的原因——万有引力（二）重力与质量的关系G=mg，g=9.8N/kg（三）重力的方向和作用点1、方向竖直向下2、重心（四）实验方法——图像法六

6、、课堂训练1.重力：由于而使物体受到的力叫重力.2.重力的大小跟物体的质量,G=.重力用表示,单位是,质量用表示,单位是,g=9.8N/kg的意义是：3.重力的方向.4.重心：重力的叫重心.质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的上.5.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如右图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10N/kg）6.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）七、课后作业设计P14，动手动脑学物理1,2,3,4,5.八、板书设计第3节重力1.重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力

7、叫做重力。2.重力的符号：G3.施力物体：地球受力物体：地球附近的所有物体4.重力的作用：使水往低处流；使抛起的物体能落回地面；使我们能直立行走……5.重力的三要素（1）大小：G=mgg=9.8N/kg（2）方向：坚直向下（3）作用点：重心6.重力的由来：万有引力