第十一章 功和机械能 第1节 功

《第十一章 功和机械能 第1节 功》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题第十一章功和机械能第1节功教学目标知识与技能1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3．能应用公式进行简单的计算。过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感、态度与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。教学重点1.明确力学中功的定义。2.利用W

2、=FS进行简单的计算教学难点判断力是否对物体做功。教学策略学生已学习了力、力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从用力拉在水平桌面上的小车及叉车举高货物的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均与生活实际相联系，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。教学媒体多媒体课件等。课时安排l课时教学过程教学内容教师活动学生活动情景导入多媒体课件展示两种生活

3、中常见的情景:想想议议1、用力拉在水平桌面上的小车，小车匀速前进，学生思考后回答新课引入一、力学中的功1.功的含义2.做功的两个必要因素1、叉车举高货物以上两例中，物体受到几个力的作用？哪个力的作用对物体的运动有了“成效”？有了“贡献”呢？物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了“成效”，我们就说这个力对物体做了功。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，就说理解这个力对物体做了功。提问：你知道用什么标准来判断是否做功吗？学生回顾以上两例，找出它们做功的共同特点，教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的

4、含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的的方向上通过了一段距离，我们就说这个力做了功。显然力做功有两个必要因素。一是作用在物体上的力（F）二是物体沿力的方向通过的距离（S）举多个例子，要求学生利用做功的两个必要因素来判断物体是否做功，或者指出什么力对问题做了功？（多媒体课件展示）1.小孩的拉力Ｆ拉小狗移动了一段距离s。2.叉车的举力Ｆ将货物向上移动了一段距离s。自己的观点。理解思考后回答理解、记忆3．判断物体是否做功。3.火箭的推力作用下发射升空。4.马的拉力拉着木头水平前进。5.升降机拉着重物上升3m。6.用手将抽屉推好。7.波比从楼上摔了下来，摔得鼻青脸肿的。议一

5、议举多个不做功的例子，让学生判断人累吗？人对物体做功了吗？分析人不做功的原因？（多媒体课件展示）1.（1）人用力推打石头而没推动。（2）当你抱着一摞书不动时。（3）用力推讲台，讲台没有动。2.（1）冰壶在光滑的水平冰面上滑行（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？3.（1）提箱子在水平路上走（2）吊车吊着重物水平向左运动。（3）学生背着沉重的书包水平向前走教师小结：从以上三组例子得出不做功的三种典型情况：（多媒体课件展示）(1)物体受到力，但没有移动距离。F≠0s=0，劳而无功(2)物体移动了距离，但没受力的作用。s≠0F=0，不劳无功(3）分析

6、、回答分析、回答物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。F⊥s，劳而无功利用不做功的三种典型情况判断以下三例属于那种不做功的情况？（多媒体课件展示）1.小车陷入草地中，农夫用力没能推出，农夫对小车做功了吗？2.网球在光滑地面上滚动3.读初中的小卫期中考试没考好，无精打采地背着书包走在校园林间小道上，小卫对书包做功了吗？理解思考后回答多媒体课件展示小卫回家的情景:没有办法，考得再差，也得回家啊！请问，下列情景中，小卫对书包是否做功？如果做功，又做了多少的功呢？引出功的计算。我们知道了力做功的两个必要因素，那怎样来计算功呢？功的计算公式：功＝力×距离学生

7、猜想二、功的计算例题即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用W表示功，用F表示力，用ｓ表示物体在力的方向上移动的距离，则功的公式可写成：W＝Fｓ。在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。1焦＝１牛·米。几点说明：1）使用W＝Fｓ，要注意单位的统一。2）做功的多少只由W＝Fｓ决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。3）知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。出示例题，启发学生分析计算.例题1、质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着雪