第九章 第1节 压强 教学设计

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1、第九章第1节教学设计揭西县龙潭中学吴伟瑜课题第九章　第1节　压强教学目标1.通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。3.通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；4.通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。重点难点教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵教学过程复习:压力是垂直作用在物体表面的力。它的方向是垂直于受力面指向被

2、压的物体。重力是地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。它的方向是竖直向下。引入教师活动学生活动设计意图引入课题引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。参与实验思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢

3、？带领学生分析引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书第九章压强第一节压强不相同。与压力作用面积、压力大小有关。聆听引出课题。引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有：小桌、海绵、砝码。提问学生：我们这个实验该如何进行呢？学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同

4、时，改变压力大小，看物体形变多少。锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。（引导学生回答问题）请两位同学上台将操作1、2、3演示给同学们看。PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论请几位同学说一说自己的探究方法。板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关操作1：把小桌放在海绵上，观察海绵形变情况。操作2：在小桌上再加一个砝码，观察海绵形变情况。操作3：把小桌反扣过来，观察海绵形变情况。1、比较操作1和操作2，得出结论1；2、比较操作2和操作3，得出结论2；3、综合分析结论1和结论2得出最终结论。在老师的帮助下完成演示实验。学生用

5、自己桌面上的物品探究影响压力作用效果的因素压力的作用效果与压力大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。引导学生设计实验过程，锻炼动手能力锻炼观察能力和总结能力。新课讲授从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。可以求比值。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强1．定义：物体所受压

6、力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。思考回答：相同受力面积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。聆听思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听对知识的应用完整学习有关压强的知识。板书2．压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。将一张报纸对折一下，

7、平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。感受1Pa的大小使学生对物理单位大小有基本的认识。课堂小结1.压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。2.压强：物体所受压力的大小与受力面积之比。公式练习1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是　　　　　　　，压强自小到大的顺序是　　　　　　。2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较()。A．压力不变，压强改变B．压力不

8、变，压强不变C．压力改变，压强改变D．压力改变，压强不变板书设计第九章压强第一节压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。二、压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积