第一节 压强

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1、第九章压强教学设计同心县第三中学　马自云第1节压强一、教学目标（一）知识与技能1.理解压强的概念，了解什么是压力。2.理解压强的大小跟那些因素有关。3.了解压强公式中各物理量的名称、单位、及符号。4.能熟练写出压强公式、单位，能用压强公式进行简单的计算。5.理解怎样增大和减小压强。（二）过程与方法1.观察生活中各种有关的现象，了解对比提高物理思维的基本方法。2.能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。3.在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。（三）情感态度与价值观1.经历观察

2、、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。二、教学重点难点1.重点：压强概念的理解与影响压力作用效果的因素。．2.难点：压力与受力面积的正确理解。三、教法与学法教学方法：探究法，通过学生自己独立的探究活动，观察现象、收集整理数据、分析比较，获得对压强概念的深入理解。学习方法：比较归纳法，通过对具体现象、示例的对比、比较、提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。四、教学准备教具、多媒体课件、压力小桌、砝码、海绵等

3、．五、教学环节创设情境，导入新课1.复习提问：什么是力？什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心）2.放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀……3．观察教材两幅精美的图片：小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟.[师]请同学们想想：人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?蚊子为什么可以将尖尖的口器插入皮肤中?【设计

4、意图】通过创设情境，使学生更好地参与到本节课的学习中去.探索新知（一）压力幻灯片展示：首先请同学们看下面的物体受什么总用力？方向如何？通过分析应明确压力的概念及其三要素。其次通过练习要求学生画出物体所受的重力和压力，理解有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．幻灯片展示：（1）压力：定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。（2）压力的三要素：1)作用点：在被压物体（即受力物体）的表面上。2)方向：与被压物体的表面垂直并指向被压物

5、体3)大小：压力并不都是由重力引起的，只有在水平面上时，压力F=物体的重力G.幻灯片展示：压力作用效果的体验，让学生谈感受，大胆发表见解。（二）探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？[师]同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果.压力的作用效果跟什么因素有关呢?[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．[师]还有没有？[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关.而是和力作用的面积有关．[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可

6、能都有关系．[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证：实验过程：（1）把小桌腿朝下放在海绵上（图甲）；（注意海绵被压下的深浅）（2）再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意海绵被压深浅的变化）（3）把小桌翻过来（图丙）；（注意海绵被压深浅又有什么变化）实验结论：(1)比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显.(2)比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显.（3）思考：甲、丙可不可以比较？总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关.那么作用表示压力的作

7、用效果呢？就应该取相同的受力面积。（三）压强根据探究实验可知，受力面积相同时，通过比较压力的大小可以比较压力的作用效果，压力相同时，通过比较受力面积的大小可以比较压力的作用效果，压力和受力面积都不相同（且被压物体形变程度极其微小）时，压力的作用效果该如何比较呢？[生]用压力除以受力面积求出1平方米面积所受的圧力的大小就可以了。[生]每平方米面积所受的压力越大，压力的作用效果越明显．[师]看来用压力与受力面积的比值能描述压力的作用效果的大小，在物理学上我们就把压力与受力面积的比值叫做压强.幻灯片展示：（1）定义：压力与受力面积的比值叫做

8、压强.即物体单位面积上所受到的压力。（2）物理意义：压强是用来表示压力作用效果的物理量。（3）压强的计算公式为：p=F/s（引导学生理解：受力面积S指的是两物体相互接触的面积）（4）单位：压强的单位是由压力和受力面积的单