研究影响浮力大小的因素

《研究影响浮力大小的因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《探究影响浮力大小的因素》教学设计庆阳市庆化学校李立升一、教材分析㈠教材的地位和作用本节课是对《浮力》一节课分化成两课时学习的第2课时教学内容。“浮力”是学生在小学科学课和生活经验中已经熟悉的感性知识，结合前几节所学理论知识基础，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开学习的，第1课时对浮力的概念、浮力产生的原因及浮力的测量（示重差法）进行了学习，因此本节课重点是研究影响浮力大小的因素，也是为下节课顺利学习《阿基米德原理》、突破“浮力”这一力学的重点与难点，为最大限度地提升学生顺利解决相关实际问题的技能而设计的实验教学。㈡内容结构

2、和教材特点以浮力的大小跟哪些因素有关为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，进而通过探究得出决定浮力大小的因素（或不影响浮力大小的因素），体现了物理学科以观察和实验为基础的特点；同时培养了学生的观察能力、分析能力和实验操作能力以及演绎推理能力。二、学情分析八年级学生正处于发展阶段，各方面都不成熟，但是他们思维活跃，好奇心重，探究欲望很强，对枯燥的知识很难接受。多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。因为考虑每一位同学的学习接受能力不同，所以本节课以小组合作方式进

3、行，让每一位同学都能参与。老师在旁边引导，注意激发学生对物理的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，让同学们自己做探究实验。三、教学目标1.知识与技能⑴认识浮力的存在，并通过实验探究，认识到下沉的物体也受浮力的作用。⑵初步探究浮力大小跟哪些因素有关。2.过程与方法目标⑴通过实验探究浮力的大小跟哪些因素有关，体验科学探究过程，加强学生动手能力，培养团队合作精神。⑵实验与理论推导相结合，对物体进行简单的受力分析，证明浸在液体中的物体所受的浮力大小跟物体的密度、质量、形状、浸入液体的深度以及是否运动等因素无关。3.情感、态度价值观目标培养学生乐

4、于探究的意识，主动与同学交流合作以及团队精神。教学的重点与难点1.教学重点⑴运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。⑵培养学生多种学习能力。2.教学难点运用实验和分析的方法得出浮力的大小是否受到影响。根据本节课教材的特点，我主要是利用演示实验和多媒体视频教学并结合相关的数学推导来突出重点和突破难点的。四、教学流程㈠设置情景，引入新课（用时大约3分钟）播放录像：航母在水面上航行，让学生感受浮力的存在。从贴近学生生活的物理现象入手，使学生从生活走向物理，从物理走向社会。㈡进行新课1.用弹簧测力计测浮力的大小（用时大约8分钟）[演示]小木块

5、、小铁钉放入水中松手后的现象。问：在水中下沉物体是否也受浮力呢？学生分组讨论，利用学具探究，得出结论。巡回指导，发现做实验好的学生典型。多媒体展示：石块在水中受力分析。启发学生归纳出测浮力的方法：F浮＝G物－F在玩中学，既掌握了知识与技能，又能提高学生对学习的兴趣。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。2.实验探究浮力的大小与哪些因素有关（用时约20分钟）快乐体验：请学生将空的饮料罐慢慢压入水底，体会浮力的变化跟物体浸入液体体积的差异.通过上面实例，启发学生：浮力的大小跟哪些因素有关？进

6、行猜想，根据猜想自选器材，制定实验方案，进行实验。对学生大胆的猜想给予肯定，并鼓励大家也当一次小科学家用科学实验验证猜想，设计方案进行探究式实验研究。同时，启发学生明确本实验运用了控制变量法。指导学生实验，对发现的问题及时纠正。㈢汇报交流引导学生分析数据，总结结论：浮力的大小跟液体密度和排开液体的体积有关；跟物体的密度、体积、质量、浸没在液体里的深度以及是否运动等因素无关。㈣小结：今天你学到了什么？（用时约3分钟）用投影打出题目，引导学生总结今天的收获。从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程。㈤随堂练习（用时约5分钟）四道

7、小题考察学生对浮力的概念及其大小决定因素学习情况，及时反馈矫正。㈥布置作业（用时1分钟）课后1、2、3题并预习下一节内容。五、板书设计　　10.1　浮力一、浮力1.方向：竖直向上2.浮力的测量：F浮＝G物－F3.浮力产生的原因：F浮＝F向上－F向下二、影响浮力大小的因素1.跟物体排开液体的体积V排、液体的密度ρ液有关；2.跟物体的体积、密度、质量、浸没在液体的深度以及是否运动等因素无关。结束语