流体压强与流速关系 教学设计

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1、流体压强与流速的关系一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。（二）过程与方法1．经历实验探究过程，理解流体的压强与流速的关系。（三）情感态度与价值观1．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。2．领略流体压强所产生现象的奥妙，从而激发学生学习物理的兴趣。二、教学重难点教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利

2、用流体压强与流速的关系解释相关现象。三、教学准备多媒体课件、纸杯、乒乓球、漏斗、吹风机、注射器、瓶盖、蜡烛、火柴、塑料吸管、机翼模型。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入（5分钟）学习新课之前，老师先让同学们，玩个游戏。游戏怎么玩呢？【学生游戏】:乒乓球“跳纸杯”比赛请大家欣赏张仕堃同学的示范动作 （播放视频）：沿着与杯口平行的方向吹气，使乒乓球跳到另一个纸杯，按照在一分钟内进球的个数来加分。大家都听明白了吗？现在我们每个小组派出一个参赛员和记分员，给大家30秒时间商量。现在xxx组暂时领先，xxx组暂时落后，

3、没关系，接下来我们还有加分的机会，xxx组的同学有没有信心反超他们？【过度】：学生踊跃参加游戏首先1-4组的参赛员和记分员，上台参赛。记分结束后，5-8组参赛。以游戏开场，让学生感受课堂的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。点评比赛成绩，目的在于在刚刚的游戏中，为什么我们水平方向吹气，能使球跳起来呢？要揭开这个秘密，让我们一起来学习《流体压强和流速的关系》。（板书课题）增强学生之间的竞争意识，从而提高学习积极性。引出课题一、流体经过预习，大家知道什么是流体吗？那大家见过哪些流动的物体呢？【归纳】：像空气、水这样具有流动性的气体和液体

4、，统称为流体。那什么是流速呢？【分析游戏现象】在刚刚的游戏中，²不吹气时，乒乓球静止在纸杯里，它上下表面受不受大气压的作用？²上下表面的大气压什么关系？²当吹气时，改变了哪个表面的流速？变大变小？²你们看到什么现象？²此现象说明上下表面的压强还相等吗？²学生回答：流动性的物体学生回答：水、空气等。学生回答：流体的流动速度。学生积极思考，并尝试回答：吹气前，乒乓球上、下表面受大气压的作用，它们大小相等，相互抵消。吹气改变了乒乓球上表面空气的流动速度。吹气时，乒乓球向上“跳”，说明乒乓球上下表面受到的大气压不相等。通过一串提问，引

5、导学生得出：流体静止时与流动时，压强是不同的。由此猜想：流体压强可能与流速有关。讲授新课（30分钟）那你们觉得压强与流速有关系吗？总结：这说明流体静止时的压强与流体流动时的压强是不同的。那流体压强与流速有关吗？那有什么关系呢？当增大流速时，流体压强会怎样变化？变大还是变小？同学们马上做出自己的猜测，那猜测对不对呢？那咱们要好好研究一下。二、流体压强与流速的关系1、我们知道流体分为液体和气体，我们先来探究一下，我们先来看“气体压强与流速的关系”。【演示实验】如图所示，U型管中装有一定量的红色液体，其一端连接橡胶管，橡胶管一端又连

6、接吹风筒，当沿塑料管一端吹气时，²观察U型管哪一端的液面会升高？²此现象说明U型管哪一端的气体压强大？²吹气改变了哪一端的流速？学生思考回答：有。学生思考回答：变小学生观察现象：与橡胶管相连的一端液面上升。学生思考回答：通过U型管右端液面上升，即红色液体向右移动，说明右端气体压强小。通过问题串，一步步引导学生得出结论。培养学生善于思考的习惯结合刚刚的分析，你能得到：气体压强和流速的关系吗？【师生总结】：在气体中，流速大的位置压强小。【过度】通过这个实验，我们已经搞清楚过了：在气体中，流体压强和流速的关系。即流速大的位置压强小。

7、那在液体中，这个结论在液体中，能不能成立呢？能不能成立，只有做过实验才有发言权。2、液体压强与流速的关系【演示实验】如图所示，一矿泉水桶，通过橡胶管依次连接一个粗管（取材：矿泉水瓶）和一个细管（取材：旺旺吸吸冰）。当我向这个大桶中加水时，水会依次流经这个粗管、细管，那水流经粗管的速度与流经细管速度，谁大谁小？学生积极回答：当流速变大时，气体压强变小。现在有请一位勇士上凳子加水，为了便于观察，我往水里加了黑墨水，再请两位保镖护航，一人保护这个水桶，一人抓住这个架子。所有人睁大双眼，见证奇迹就在这一刻，请大家仔细观察，粗管和细管，

8、哪个托起的液柱高？结合PPT所给的两点提示：²当液体流经粗管、细管时，液体的流速有什么不同？²往水桶加水时，细管与粗管，哪个托起的液柱高？说明哪个压强大？以小组为单位，请合理分析“当液体流速变大时，液体压强如何变化？变大还是变小？”3、流体压强流速的关系【师生归纳】流体压强与