杠杆的五要素

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1、《杠杆的五要素》教学设计新人教版物理八年级下册王光慧霸州市第十四中学《杠杆的五要素》教学设计一、教学背景分析（一）教材分析《杠杆》选自人教版九年义务教育新课程八年级物理第十二章第一节。1、知识内容杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的基本概念及应用。《杠杆》一节从内容设计上看，既是前几章力学知识的总结和巩固，又是力学知识的进一步应用和扩展。本节微课主要研究杠杆的基本概念及杠杆五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），而且是研究探讨杠杆的平衡条件的基础。2、知识地位《杠杆》一节在整个知识体系中起到了承前启后的作用。从教材编排上来看，本节课的学习安排在力和运

2、动以及重力、弹力、摩擦力等内容之后，使学生能够在掌握基本力学概念的基础上对力及二力平衡的应用进一步巩固和理解。通过对杠杆的学习，能够为后面学习滑轮等其它机械运动及功和能的相关知识打下坚实的基础。杠杆作为日常生活中最为常见的简单机械之一，是力的一种基本应用，教材后面讲述的其他机械均可以由杠杆引出，从内容安排上既符合由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识体系的系统性和条理性，讲解起来容易被中学生接受。(二)学情分析　八年级的学生在小学自然课、杂志、电视及生活的方方面面接触过杠杆，对于杠杆现象有比较充分的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨，因此可以通过多媒体技术再现

3、生活画面，加深体验，强调观察，引导学生得出科学的结论。学生对物理现象有基本的观察和分析能力，具有一定分析问题、解决问题的能力，若能加以正确引导，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。二、教学目标1、知识技能目标：（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念（2）能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆（3）会画力及力臂示意图2、过程能力目标： （1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； （2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。3、情感态度目标： （1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，

4、提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； （2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识三、教学方法1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我以目标为导围绕教学目标展开教学。2、启发式教学：在课堂教学中遵循课堂教学“三主”（学为主体、教为主导、练为主线）的原则，充分利用实验电教手段启发学生思维，通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。四、重难点重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图难点：力臂的确定及做法五、微课授课过程（一）引出问题，激发好奇展示生活中的机械图片，介绍并说明复杂机械都是由简单机械组的，而杠杆就是简单

5、机械之一。（二）新课1、展示三种杠杆的动态图片（压水机、跷跷板、撬棒），思考并得出三种机械的共同特征，即得到杠杆的定义。定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆2、根据定义请寻找生活中的杠杆，举例说明并出示一些杠杆实物图片（独轮车、钢丝钳、瓶盖起子、火钳、杆秤，到顶翘等）。回顾历史：古代人建造埃及金字塔使用了杠杆，感叹人类的伟大并说明科学知识无处不在。3、五要素杠杆的应用很广泛，但杠杆有什么作用呢?为了了解杠杆的作用，我们先来熟悉几个与杠杆有关的名词(杠杆的五要素）．[多媒体]用撬棒撬石头．教师借助多媒体画出撬棒的杠杆示意图，按撬棒的实际使用情

6、况找出杠杆的一点、两力、两臂，并在介绍各概念的同时，规范地在杠杆示意图上标出。支点：杠杆绕着转动的点O．动力：使杠杆转动的力F1．阻力：阻碍杠杆转动的力F2．动力臂：从支点到动力作用线的距离l1．阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2．【加强演练】以跷跷板flash动画分步详细说明力和力臂的画法，并辅以文字说明。（三）练一练画出图中杠杆各力的力臂六、教学反思（1）信息技术与物理课程的整合应当强调信息技术要服务于课程；强调信息技术于教育其出发点首先应当是课程，而不是信息技术本身；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果。所以信息技术与物理课程的整合并不在于简单

7、地利用多媒体展示媒体素材和网络资料，而应该根据上课内容的需要，对收集到的繁多的素材进行甄选，恰当地运用到课堂上，提高教学的效率，增强学生学习的效果。本课准备时通过老师和学生的收集，找到了许多杠杆这方面的有用的素材，包括FLASH动画、图片、影片的剪辑、POWERPOINT演示文稿等。但本课并没有把这些素材简单的用多媒体“罗列”出来，而是根据上课需要选用了个别素材，或选用了个别素材的某一段，使教学达到了事半功倍的效果。（2）本课很好的落实了新课程标准的思想，从学生熟知的生活物品出发，从杠杆概念的提出，到杠杆五要素，再到强化理解，几分钟的时间讲透知识重难点。（3）本