语文人教版五年级下册有趣的谐音

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1、“有趣的谐音”教学设计华蓥市双河第三小学杨咏课题《有趣的谐音》课时1课型综合性学习修改意见教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。3、让学生在通过合作学习、互动交流中，培养学生的学习能力和合作精神。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。教学难点通过综合性学习，培养探究合作意识。学情分析从知识储备上看，通过五年的学习积累，孩子们已具备一定的字词基础，加之汉字“谐音现象”和学生的生活贴得近，谐音性歇后语、广

2、告语、古诗和对联等形式让学生喜闻乐见，学生学起来应该不乏趣味。学法指导整理信息、合作学习教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见课前准备分学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。学生搜集谐音性歇后语、故事、古诗和对联。搜集量不足教师预备一、激趣导入，引发热情二、交流互动、引领入课汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史的兴衰，记录了时代的变迁，刻画了人间的百态。今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？1、第1站：我们见到一座百年老宅。门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，

3、窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。这表示什么意思呢？师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”福到、年年有余、五福临门、平平安安。（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组

4、成部分。出示笑话：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”第2站：这是一些歇后语（课本P79页），请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么？（1）读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（枇杷和琵琶） （2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　（4）讲述：搜集到的谐音笑话。（2外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──一清（青）二白上

5、鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外三、学习课文，深入领悟。）师（小结）：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。第3站看，书院大门上有什么？师：给它补上横批，并说说哪里有谐音，表达了什么意思？你是怎么知道的？情境填空,再分男、女读，齐读。师：请展示一幅课前搜集的谐音对联，考考大家，并说说哪里有谐音。感受谐音用法的妙处：对联

6、字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。商品的广告词生：对联。上联：二三四五，下联：六七八九。师（小结）：谐音对联和广告就是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。看了这些，我们对汉字谐音的了解就更深入了。中华汉字源远流长，拥有丰富的内涵。4．第四站：莲子心中苦，梨儿腹内酸。指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。（1）师：不仅仅是对联和广告，在古诗中也经常可以见到谐音的妙用。全班先自由读一遍，小组合作

7、找一找谐音字，再有感情地朗读一遍。（2）师（小结）：中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义。随心所浴（欲）咳不容缓（刻）   默默无“蚊”（闻）洗出望外（喜）  酒负胜名（久）5．第五站：（1）师：我们来看看一个更有趣的笑话“耳朵在此”。（2）师：讲一个课前搜集到的谐音笑话。（略）（3）师：（小结）：你看，平时我们要说好普通话，这样才能避免不必要的误会或闹出笑话。 “骑”乐无穷（其） 一明惊人（鸣）别无锁求（所） 首屈一纸（指）6．第六站：师：瞧，村长苏籍来迎接我们，你们知道他的姓名的真实含义

8、吗？（2）师：有人爱用汉字谐音的手法来给孩子取名。你看：周嘉乐、彭友豪、许悦。分别是什么字的谐音？（3）师：介绍自己身边有谐音人名的人。（4竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。）师（小结）：谐音