大气压强-流体压强与流速的关系

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1、《气体压强流体压强与流速的关系》复习课教学设计课前自主学习【教材回顾】1、空气内部向各个方向都有压强，这种压强称为，简称或。2、马德堡半球实验证明了，托里拆利实验测出了。3、一个标准大气压=毫米汞柱=Pa。4、大气压与高度有关，大气压随高度的增加而。5、液体的沸点与气压有关，气压越大，沸点越；反之，气压越低，沸点越。因此高山上做饭要用。6、气体和液体统称为，流速越大的地方压强越，流速越小的地方压强越。课堂主体参与【学习目标】1、复习气体压强、流体压强与流速之间的关系。掌握大气压强产生的原因、粗测大气压强的方法、影响大气压强的因素、流体压强与流速的关系；了解大气压强、流

2、体压强与流速的关系在生活中的应用。2、运用主体参与课堂教学法组织教学活动，养成自主、合作与探究的主动参与意识，提高综合分析问题的能力，体验成功的快乐。【重点、难点】粗测大气压强的实验【学习内容】提供可选的器材：塑料杯子两只（其中一只尾部有孔）、保鲜袋一个、橡皮圈一个、硬塑料片一张、针筒一支、弹簧测力计一个、皮碗一个、矿泉水瓶一个、玻璃漏斗一个、乒乓球一个、细塑料管一支、金属盒气压计一个、抽气机一台、水顶球一套、开水一杯、医院用输液管及输液瓶等。小组合作、师生研讨问题一：请设计实验来告诉大家大气压的存在，好吗？（学生根据老师提供的器材进行实验设计，然后再汇报）（器材：塑

3、料杯子两只（其中一只尾部有孔）、保鲜袋一个、橡皮圈一个、硬塑料片一张、矿泉水瓶一个、开水一杯、水槽及水）注：可设计的实验有，覆杯实验，矿泉水瓶变瘪实验，从杯中取出保鲜袋实验，杯中充满水从水中向上提实验。实验一：实验二：完成例1：“覆杯实验”能够告诉我们。疑问：为什么是大气压将纸片托住，而不是水分子对纸片的引力将纸片拉住呢？请用实验说明。问题二：你能够具体的说出生活中与大气压有关的实例吗？（器材：针筒一支、皮碗一个、玻璃一块、医院用输液管及输液瓶、水槽及水）注：可设计的实验有，针筒吸水，皮碗吊重物，输液实验问题三：如何来粗测大气压的值？器材：金属盒气压计、针筒、弹簧测力

4、计、玻璃板、吸盘方法一：用金属盒气压计，直接读取方法二：托里拆利实验。为什么不用水而用水银？（视频1，视频2）方法三：利用针筒实验来测量方法四：利用吸盘实验来测量例2、小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下：　　①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔；　　②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F； 　　③观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L。 　⑴根据以上实验方案，

5、用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为P=__________________。 　⑵按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小。你认为产生这种现象的主要原因是：___________________________________________。⑶针对误差产生的原因，如何进行改进？例3、为了估测大气压究竟有多大，某小组同学根据课本中的实验方案，在实验室合作进行了如下实验：　　　①　将蘸水的塑料吸盘按在光滑水平板面上，挤出里面的空气；②　用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面；③　记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对

6、吸盘的压力；④　再设法量出吸盘与水平板面的接触面积，然后算出大气压。　　　（1）将吸盘蘸水后再在光滑水平板面上，其目的是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）从原理上讲，本实验测算大气压的方法是否可行？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）如果实验中所用弹簧测力计的量程为5N，吸盘与水平板面的接触面积为10cm2，请你通过计算，说明他们能否测算出大气压，为什么？（1标准大气压为1.0×105Pa）(4)要估测出大气压，你认为本实验中对主要实验器材有什么要求？总结提升：粗测大气压的思路是P=F/S，原理是二力平衡。问题四：请设计实验来告诉大家流体压强与流速的关系，行吗？器材

7、：抽气机一台、杯子一只、细塑料管一支、乒乓球一个、水顶球一套实验一：喷雾器的制作，我能行。实验二：气顶球实验三：水顶球例4：新建的广场喷泉引起了同学们的好奇：喷水时，“泉水”中央有一颗硕大的石球不停地翻滚。这是怎么回事？同学们有种种猜测。小玲联想所学知识，意识到这个问题可能跟“流体压强与流速的关系”等方面的知识有关，她与同学们反复讨论，设计了一个模拟实验并获得了成功，如图15（a）为实验情景。实验器材：圆珠笔杆、乒乓球、软管、自来水等。实验步骤：1．取圆珠笔杆作为喷管，通过软管接于自来水龙头上；打开龙头，自来水从笔杆尖端竖直向上喷出水束。2．将乒乓球