语文人教版五年级下册人物写作

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1、语文教学设计五年级下册习作之给人物画像东莞市东城第一小学刘佩珊一、整体设计理念在习作中运用人物描写的方法是五年级下册第七单元的教学内容，本节课的整体设计思路：1.针对目前习作课中“大、空、泛”的教学模式，着重一课一得，让学生在一节课中目标明确地学习如何写作，实现习作课的高效。2.基于合理利用和整合课本及课外资源的基础上，通过课文《“凤辣子”初见林黛玉》里提到的外貌描写方法，以点带面地引导学生在平时平淡无奇的习作中适当运用，使文章得到美化、升格。二、教学背景分析1.内容分析五年级下册第七单元第一课《“凤辣子”初

2、见林黛玉》是一篇运用人物外貌描写方法表现人物性格特点的习作范例，思路非常清晰，是学生可以借鉴习作的课本资源，而目前语文的教材对语文的习作没有系统的指引，导致在习作教学的引导上没有很好的指引，但是作为教师可以合理利用好这个课本资源，开发可以引导学生习作提升的方法。2.学情分析学生从三年级便开始学习写作，到五年级已经能够把事情写清楚，但是语言表达仍然停留再平淡无奇的平铺直叙中，所以对于五年级的学生，可以在整合和利用课本资源的基础上，引导学生学习习作的技法，为习作增添亮色。三、教学目标分析（一）知识与技能1.通过课

3、文《“凤辣子”初见林黛玉》了解外貌描写的方法。2.掌握外貌描写的方法，并在习作中合理地运用，美化、升格习作。（二）过程与方法1.通过接近学生生活的习作例子导入，激发学生的学习兴趣。2.通过教师启发提示、小组合作、习作内容展示、师生同题竞技等方式，实现习作课堂有趣又高效地进行。（三）情感态度与价值观1.在习作技法教学中，引导学生写出真情实感，真实地表达自己的感情。2.在习作学习中，体会语言的优美，陶冶性情。四、教学重难点分析（一）教学重点:通过课文《“凤辣子”初见林黛玉》了解外貌描写的方法。（二）教学难点:掌握

4、外貌描写的方法，并在习作中合理地运用，美化、升格习作。五、教学过程设计（一）习作片段，激趣导入：1.展示三个人物外貌描写的习作片段，猜猜写得是谁：（一）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（二）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（三）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。2.展示三则寻人启示，想想这几则寻人启事中包

5、括哪些相同的内容？得出人物描写的方法之一——外貌描写。外貌：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）（二）寻找外貌描写的方法1.学生读课文《“凤辣子”初见林黛玉》，寻找外貌描写的方法课文例子：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎（yīng）珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面

6、含春威不露,丹唇未起笑先闻。”（人教版五下《“凤辣子”初见林黛玉》选段）2.学生在老师的指导下找出方法。(1)有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。(2)抓住抓住外貌中最主要的特征选相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。(3)凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。（4）巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写

7、人物会使人物更鲜明生动。3.师生共同小结情景交融的方法：（1）要有一定的顺序（2）抓住特征（3）突显性格和情感（4）善用修辞（三）学生小练笔利用本节课学习的人物外貌描写的方法，写一写我们班里给你印象深刻的一位同学。（四）展示和修改习作1.学习写作10分钟左右2.学生到讲台展示习作3.学生自我点评同学的习作，教师适当点拨。4.根据所学的方法进行修改。（五）小结收获及作业布置1.学生说自己的收获2.老师小结本节课掌握的习作方法3.作业布置：修改本节课写的小练笔。六、板书设计：“外貌描写”的方法：（1）要有一定的顺

8、序（2）抓住特征（3）突显性格和情感（4）善用修辞