语文人教版五年级下册5、古诗词三首（牧童）

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1、5古诗词三首①牧童教学目标1会本课2个生字，正确、流利地朗读、背诵古诗。2理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3想象诗中所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学课时一课时。教学过程一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带

2、家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。板书：牧童二、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读通顺，读流利。2小组齐读古诗、互评、互相正音。(注意强调“蓑”字的读音和写法）3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4学生反馈并质疑。（教师适时板书并回答学生的质疑）铺：铺开。弃：逗弄。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风挡雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。三、再读古诗，交流学习1再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习和交流讨论)2反馈：你读懂了什么？3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:（1）草铺横野六七里青草像被谁铺开在地上

3、一样，方圆六七里都是草地。（2）笛弄晚风三四声晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。（3）归来饱饭黄昏后牧童放牧归来吃饱晚饭，已是黄昏之后了。（4）不脱蓑衣卧月明他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。4全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感1教师朗读，学生闭目想象。2学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到

4、了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。五、感情朗读，背诵古诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨，抑扬顿挫）（1）图文结合，边读边想象，感悟诗句含义。（2）在诵读中，体会诗的意境和诗人的情感。（3）必须读好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵味。3全班一起诵读全诗。六、板书设计