人教版八年级下册《二力平衡》

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1、广东实验中学附属天河学校物理科课堂教学设计课题二力平衡课时1课时课型新授课教学目标1.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2.经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 3.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。教学重点二力平衡的条件教学难点二力平衡条件的应用教学准备1.多媒体课件； 2.小车、两个定滑轮、两个吊盘、大砝码若干、细绳。教学过程教学环节教学环节教学环节教学环节复习提问1.力的作用效果是什么？ 2.牛顿第一定律的内容是什么？回答问题回答问题引入课题1.老师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受力的时候总要保持静止状态

2、或匀速直线运动状态，？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？ 2.列举、课件展示：放在讲桌上的板擦、站在讲台上的老师、在平直公路上匀速行驶的汽车、在空中匀速下降的跳伞运动员。 问：这些物体受到什么力的作用？处于什么样的运动状态？它们的运动状态改变了吗？利用器材做实验、观察。创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。进行新课 （一）力的平衡 1. 聆听、列举实例并进行受力分析、总结。（二）二力平衡的条件（三）二力平衡条件的应用老师：我们知道，力可以改变物体的运动状态。但上述实例说明，物体受到力时也可以保持运动状态不变，也就是说，这些物体受到的力

3、的作用效果相互抵消。 2.总结：一个物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态（运动状态不变），我们就说这几个力相互平衡。 3.引导学生进一步列举物体受平衡力的实例，总结最简单的力的平衡是二力平衡。 4.提出问题：物体受到两个力时，一定能平衡吗？（举例）两个力平衡时，需要满足什么条件？ 5.探究二力平衡的条件： （1）指导学生阅读课本第20—20页有关内容，了解实验要求。（2）指导学生按图组装实验器材； （3）指导学生分组实验，记录实验结果。   （4）师生共同交流、分析实验结果，总结二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同

4、一条直线上，这两个力就彼此平衡。（同体，等大，反相，共线） 6.思考：只要两个力大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就一定平衡吗？ 7.讲述二平衡力与相互作用力的区别。 8.指导学生阅读课本第20－21页有关内容，思考、讨论以下问题：     聆听、思考。设计并进行实验，得出二力平衡的条件。聆听、思考。    阅读相关内容，思考并回答问题。       学习、总结。   做练习。练习对物体进行受力分析，学习什么是平衡力学习二力平衡的条件，培养学生动手能力。          学习二平衡力与相互作用力的区别。（1）放在桌面上的花瓶、吊着的电灯，分别受到哪几个力

5、的作用？如果花瓶的重力为5N，桌面对它的支持力是多少？如果电灯受的重力为4N，灯绳对电灯的拉力又是多少？ （2）如果跳伞运动员在空中跳伞时人和伞总重为1000N，空气对伞的阻力也是1000N，运动员在空中将怎样运动？ 9.总结二力平衡条件的应用： （1）如果一个物体只受一个力的作用且处于平衡状态，已知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向。 （2）如果一个物体受的力满足二力平衡，可以确定这个物体保持静止或做匀速直线运动（运动状态不变）。 10.即学即练：（1）一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力  （  ） A．书的重力和书对桌面的压力 B．书的重

6、力和桌面对书的支持力 C．书对桌面的压力和桌面对书的支持力 D．书对桌面的压力和桌子受到的重力 （2）一个物体受到的重力是500N，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是      ，方向是        ，重力和支持力的施力物体分别是      和      。 (3) 质量为2kg的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9.8N/kg） 10.拓展：学习总结力和运动的关系：运动状态改变 受非平衡力通过解决实际问题，学习二力平衡条件在实际中的应用。   学习需要。  巩固所学知识。课堂小结师生总结本节主

7、要内容 总结、思考。让知识形成一个完整的体系。板书设计第八章  第2节 二力平衡 （一）力的平衡：                  （三）二力平衡条件的应用： 一个物体受到几个力的作用时，如果保持      （1）如果一个物体只受一个力的作用且处于 静止或匀速直线运动状态（运动状态不变），我      平衡状态，已知一个力的大小和方向，可确 们就说这几个力相互平衡。               定另一个力的大小和方向。 （二）二力平衡的条件：               （2）如果一个物体受的力满足二力平衡，可 作用在一个物体上的两个力