人教版《重力》

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1、《重力》教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解重力产生的原因；知道重力的大小与质量的关系；知道重力的方向、作用点及应用。2、过程与方法：通过生活事例讨论分析得出地球上的所有物体都受到重力的作用；通过探究活动理解重力的大小与质量的关系；了解重力的作用点、方向并进行应用。3、情感态度与价值观：感受从生活到物理、从物理到社会的理念，体验科学探究的乐趣，从而提高学生应用物理的能力。【教学重点、难点】本节的重点是如何通过探究活动得出重力的大小与质量的关系；难点是如何引导学生参与有效讨论及保证学生探究活动的成功达标。【

2、教学手段和方法】对比法、归纳法、实验法、图示法。【教学过程设计】一、设置情境、讨论分析、导入课题：1、雨伞高速转动时，雨伞上的水会飞出去。2、细线拴住的小球在水平方向高速转动不会飞出去。3、地球上的物体与地球在高速旋转为什么不会飞到太空中去？通过以上实例1、实例2的对比知道实例2中小球不会飞出去的原因是细线对它有拉力作用，再与实例3对比猜想：地球可能对地球上的物体有引力的作用。阅读教材P54页：了解万有引力引出重力的概念：（介绍重力的符号G）。二、学生分组活动：“探究重力的大小与质量的关系”（4人为一组）1、

3、引导学生如何设计实验（选器材）：复习弹簧测力计使用的方法；2、指导设计表格并将实验数据填入表格；质量m/kg重力G/N3、学生展示所获得的数据；4、学生讨论得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。结合教材阅读明确g值约为9.8N/kg,在要求不很精确的情况下，g取10N/kg。〖随堂练习〗质量为2.5kg的公鸡，在地球上受到的重力是多少？（g取10N/kg）三、重力的方向：学生对细线悬着的小球静止时所受力进行分析。指导用二力平衡知识→重力的方向是竖直向下的→阅读理解教材图13.2-7→了解重力方向的应用（重

4、垂线）四、重力的作用点——重心用均匀硬纸片演示实验，学生找出该硬纸片的重心。五、巩固练习：教材P591、2题，并讨论讲析。六、布置作业。【板书设计】 重   力一、重力的概念：由于地球吸引而使物体受到力叫重力。符号G单位：N（牛）二、探究重力大小与质量的关系：质量m/kg      G/N         结论：物体所受到的重力跟它的质量成正比。g=9.8N/kg三、重力的方向：竖直向下四、重心：重力的作用点叫重心。均匀物体的重心在它的几何中心。附：课外作业：1.选择题：（1）如图是一个物体所受重力的示意图，

5、其中正确的是（）CADB（2）D一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（）A不受重力B受到向前的重力C比静止在地面上时所受重力小得多D受到竖直向下的重力（3）下列关于常数g的叙述中正确的是（　　）A.质量为1kg的物体受到的力是9.8NB.在地球表面，质量为1kg的物体受到的重力是9.8NC.g＝9.8N／kg，表示9.8N＝1kgD.g是常数，因此，质量为1kg的物体在月球受到的重力仍是9.8N2.填空题：（4）重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体时，物体所受的重力就等于弹簧

6、测力计的示数．（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平．（6）请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：①②③3.作图题：（7）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用力的示意图表示重力．4.实验探究：（8）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：．质量m/kg重力G/N重力和质量的比值0.100.200

7、.30②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：地点g值大小地球纬度地点g值大小地球纬度赤道9.7800°广州9.78823°06′武汉9.79430°33′上海9.79431°12′北京9.80139°56′纽约9.80340°40′莫斯科9.81655°45′北极9.83290°g值相同的城市是；g值相差最大的两地是；试猜想g值变化的原因可能是．5.问答题：（9）如图为一种物理天平，它上面有一个重垂线，请你

8、说明这个重垂线的作用是什么？6.计算题：（10）质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计测其物重？