提高学生学习效率的9种方法

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1、提高学生学习效率的9种方法一、确立目标和提供反馈让学生的学习更富有效率和意义，关键在于你将你的教学计划聚焦于重要的教学目标，这些目标根据期望学生取得的成果而表述，即知识、技能、态度、价值、性格等，它们是你希望学生拥有和形成的。——杰瑞.布劳菲1.目标的确立应具体，简明，便于检测达成且围绕三维目标实现。2.学习目标能够与学生相熟相关的知识联系起来。3.每一单元上课前，提倡学生有个性化的学习目标。4.根据学生学情适当调整教法、内容，最大程度帮助学生实现目标。5.在学习活动结束后，及时组织评估，反馈学生目标达

2、成的情况，不只限于习题训练。6.在整个单元或一堂课的学习中，不断回顾学习目标二、提倡勤奋和巧用表扬教学取得有效回报的关键在于，支持学生主动学习，而且不鼓励学生认为自己进行学习活动只是为了获奖。——杰瑞.布劳菲1.要让学生在课堂内外养成勤奋的习惯，并感受到勤奋与成功之间的关系，这样有助于学生对他们的学习产生一种控制感。2.要让表扬简单而直接，在表扬时使用直白的句子，不能凭一时兴趣表扬学生，或者在表扬时显得异常夸张。3.规定学生取得哪些特定的成绩时就会获得表扬，指出任何值得表扬的努力、爱心或者坚韧不拔的精神

3、，把学生的注意力集中到新的技能或明显的进步上来。4.在表扬学生时不断变换你的措辞，并使用非语言的交流方式让学生感受到温暖，感受到你对他们的努力和成就的重视。三、高效利用小组合作学习合作学习的根本目的，是使每一个小组成员更加独立地学习，成为学习能力更强的人。——大卫.约翰逊，弗兰克.约翰逊1.培育一种支持小组合作学习的课堂文化，并使这种文化与班级文化建设有机结合。2.精心设计和安排小组合作学习任务，明确定义学习的目标及每个小组成员的角色和责任。3.树立一个榜样，告诉学生在合作学习时应遵守的框架和过程。4.

4、强化小组合作学习的机构建设，并适时提供纠正和反馈。5.运用小组合作来解决一些非教学任务之内的问题，例如学校、班级管理、社会热点，开展讨论、辩论，增强小组凝聚力。6.注意检验和调整小组之间的平衡。四、全面掌握提示、提问和先行组织者拓展学生思维、邀请他们探索未知世界、激发他们思考问题并且灌输一种敢于怀疑的精神，能够一直保持学生的主动性。——克里斯.卡拉姆，帕斯蒂.戴维斯1.教师要给予学生明确而且清晰的课堂指令，让学生准确理解教师的意图和问题。2.教师要设置较好的情景和诱导，通过提示，启发学生发掘、探究问题。

5、3.问题的设置要有连续的逻辑关联，能够层层递进，逐渐培养学生系统的思维习惯。4.做好先行组织者（1）陈列式先行组织（口头陈述内容，构建框架）（2）讲述式先行组织（以故事的形式、图片的形式串联课堂内容）（3）略读式先行组织（标题或单元预设--略读—生成-预设-生成）（4）图解式先行组织者（利用图文关系）五、利用非语言展示来充实课堂影像和其他非语言的模式，在学校知识的构成上发挥着特殊的作用。——凯莉.杰维特1.学生创建图形组织者（例如研究性学习）2.制作模型道具3.多媒体产生模拟心里场景(戏剧)4.形体动作

6、活动（成语、单词表演）六、教会学生总结和做笔记尽管老师希望学生全面地做好笔记……尽管老师意识到做笔记在存储、学习和思考所学知识方面有诸多好处，但几乎没有哪个老师对学生强调过，要练习“做笔记”这一基本技能。——弗兰乔伊斯.波什，安妮.比奥拉特（一）总结1.教学生根据规则去总结2.运用总结框架3.鼓励学生参与互助式教学（总结者、提问者、阐述者、预测者）（二）做笔记1.提供老师准备的笔记2.教学生各种笔记格式3.鼓励学生修改和温习笔记七、优化作业布置和练习反馈对待家庭作业的态度，一直以来体现了那个时代整个社会

7、的趋势以及流行的教育理念。——凯西.瓦特洛特1.作业分层布置并相互评阅检查，及时反馈。2.在新的单元教学时，学生刚掌握了某项技能或某一过程时。练习环节应当排得密集些，在随后的过程中，可以适当分散些。（单元检测的重要意义）3.重视与学科知识相关的辅助知识的布置，应使它们成为学生作业的重要组成部分。八、在重、难点知识，相似性和相异性知识的讲解上多探索。1.研究学情，掌握学生最易适合的方法去讲授知识点。2.比较法的应用。（1）选择比较的对象（2）辨别对象之间的特点（例如戏剧、单词）（3）解释对象相似或相异的匹

8、配关系和所属范畴。（例如人大）3.归类法的运用。（相似性而标注，整合知识）4.创建类比。（鉴别关系中的关系，在归类中寻求不同）九、提出和验证假设奥秘、谜题和问题，使我们从不同的角度思考每天发生的事情，并要求我们具备批判性思考的技能。—罗伯特.西奥迪尼1.学生错误的回答是确立正确答案的良好素材。2.错误的假设和质疑更能加深对问题的理解。3.为增强学习的动力和兴趣，让学生自行设计一些假设和结论，通过自身实践去验证。在教学计划中运用这9种方法随意