《浮力（复习）》

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1、《浮力》单元复习教学设计[设计思想]新课程理念要求我们除了关注学生的知识教学之外，还要注重培养学生掌握分析问题的方法和能力、科学探究能力、认识所学知识与生活的联系、提高对科学的兴趣等。复习课忌讳炒现饭，要帮助学生提高解题能力，逐渐走向中考的要点——浮力的计算。基于新课程理念的要求，本次复习课设计环节包括实验引导、重点知识回顾、方法总结、重难点突破、回归中考。一、课标要求通过实验，认识浮力。探究浮力大小跟哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象二、教材分析教材把《浮力》这一单元编在《运动和力》、《压强》这两单元之后，说明《浮力》

2、这一单元的学习，不仅仅要落脚在研究浮力这种力本身，还要在这一单元的学习中，始终把握住二力平衡、液体压强与压力等重要的方法和概念。另外，浮力与弹力、重力、摩擦力一样，都是常见的基本作用力，“分析力的三要素”、“力的作用是相互的”、“受力分析”等方法和规律，在浮力问题中也是同样适用的。在本章的内容安排上，《浮力》这节主要介绍浮力定义、成因和影响浮力大小的因素（为阿基米德原理的学习奠定基础），是对浮力的一个初步认识；而《阿基米德原理》这节通过实验探究定量得出影响浮力大小的因素，它是本章的重点，它的应用又是一个难点；《物体的浮沉条件及应用》这节是阿基米德原理结合受力分析

3、的一个应用，分析了轮船、潜水艇、气球等的浮沉原因，是从课本回归到生活的一个体现。本单元有两个重要的实验，一个是探究浮力的大小与哪些因素有关，二是探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，侧重猜想和实验设计，通过实验定性和定量得到阿基米德原理。三、学情分析浮力是学生在力学的学习中，接触到的第四个力。学生在之前的学习中，已经熟悉研究力的一般思路——力的定义、力的产生原因、力的三要素；也掌握了研究力的一些方法——受力分析、二力平衡等，这些知识都为学生学好浮力打下了基础。但是，浮力也是学生第一次综合运用“力的三要素”、“相互作用力”、“平衡力”、“综合受力分析”、“液体压

4、强计算”、“液体压力分析”等方法和规律来分析问题，要学好浮力这一单元，有一定的难度。在学习本节复习课之前，学生已经分块的学习过浮力、阿基米德原理、浮沉条件及其应用。已经了解浮力的定义、产生原因，知道浮力大小的影响因素，并能经历实验理解阿基米德原理、会用阿基米德原理进行简单和稍有难度一些的计算，且知道浸没在水里的物体什么时候沉、什么时候浮。学生在学习本单元的过程中，有很多地方认识不够到位而产生的盲点。如：认为在水中的物体就受到浮力的作用、认为浮力的方向是“垂直向上”、认为“物体所处的深度影响浮力的大小”等。尤其是浮力的计算，由于方法和技巧比较多样，往往让学生摸不着

5、头脑，思维较乱。四、教学目标（一）知识与技能1、熟悉浮力的定义、成因、方向等基本概念；（二）过程与方法1、通过题目练习，深刻体会到计算浮力的方法从根本上来说，就是阿基米德原理和受力分析2、深入理解阿基米德原理G3、学会用阿基米德原理和受力分析来共同解决问题（三）情感态度与价值观1、通过演示实验，提高学生对本堂课的兴趣2、通过层层推进的题目，让学生体会物理结构严谨、逻辑严密的学科魅力一、教学重难点教学重点：浮力大小的计算教学难点：用阿基米德原理和受力分析来解决浮力问题二、教学方法用启发-引导的教学模式体现教师的主导性，主要采用谈话法、讨论法、实验法多种教学方法相结

6、合，学生思考、讨论、观看演示实验体现学生的主体性，教师与学生互动，创造良好的学习氛围，以达到高效课堂的目的。最后使用图示策略，借助概念图进行课堂总结，对一节课的知识内容、学习方法进行回顾。三、教学器材实验仪器：乒乓球、可乐瓶、水槽等多媒体：PPT、图片等资料四、课时：1课时五、教学过程u一层复习：分析现象，回顾知识（5min）【演示实验】如下图1将乒乓球放进倒扣的可乐瓶中，在瓶子的上方加水，乒乓球被水压在下方。图1乒乓球被上方的水牢牢压在底部图2堵住上方瓶口，乒乓球浮在水面【教师提问】1、乒乓球处于什么状态？（被牢牢的压在底部静止）2、如何将乒乓球非常便捷的从水

7、中拿出来？（用水堵住瓶口）3、为什么堵住瓶口就能拿出乒乓球？（如上图2）（浮力产生的条件是上下底面的压力差）4、乒乓球浸没在水中上浮的过程中，浮力是怎么变的？（浮力不变）5、乒乓球露出水面继续上浮的过程中，浮力是怎么变的？（浮力变小）（学生活动：学生被实验现象吸引，认真观察现象，并思考、回答问题；能熟练的讲出浮力与的具体关系是阿基米德原理。设计意图：通过小实验，把本单元的一些知识内容串了起来：乒乓球只有上下面都有水的时候，才受到浮力——复习了浮力的产生原因；从乒乓球的受力分析过程中复习浮力的定义、方向；分析乒乓球浮起过程，复习浮力的决定因素、浮沉条件。）【教师总

8、结】影响浮力大小的因素是