《弹力》之《弹簧测力计》

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1、《弹簧测力计》教学设计棋盘中学王小丽一、教学目标　　1、知识与技能: 了解弹簧测力计的原理，知道其构造及使用方法。　　2、过程与方法:通过观察实验了解测力计的原理和使用方法，学会从实验现象中分析简单的科学规律。3、情感、态度与价直观：通过本节课教学，培养学生科学严谨的学习态度，形成良好的使用仪器的习惯。　　二、教学重难点　重点:学会使用弹簧测力计测量力的大小。难点：理解弹簧测力计的测力原理。 　　　三、教法、学法　1、教法：本节主要采用的是启发式教学为主，结合演示实验、分组实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。　　2、学法:学生在我所创设的

2、物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。四、教学过程第一环节:知识回顾,引入新知。　　展示长度、时间、温度、质量的测量方法。提问：你想知道力是怎么测量的吗？目的：引入本节课力的测量第二环节:新课讲授。一、弹簧测力计的制作原理活动一：探究力的测量原理教师演示用手拉弹簧的实验。教师提问：用手拉弹簧，当用力增大时，观察弹簧的伸长量有什么变化？（伸长量是指弹簧受力后的长度减去原来的长度）学生观察回答：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。教师提问：拉弹簧的力能无限大吗？试试看。学生实验：用力拉手中的弹簧并观察。教

3、师提问：当拉力过大时，出现了什么情况？说明了什么？学生回答：发现弹簧的弹性不是无限大的，有一定的弹性限度。教师总结：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就大，根据这一原理可制成一种测力计——弹簧测力计测力计。目的：学生观察弹簧长度变化分析建立拉力与伸长量的初步关系，了解力的测量原理，突破难点。二、认识弹簧测力计活动二：认识弹簧测力计教师：PPT展示弹簧测力计各部分名称。提问：1、观察弹簧测力计，你能找到这些结构吗？学生：学生对照手中测力计找这些构造。PPT展示：阅读课本第7页实验《练习使用弹簧测力计》，观察你手中的弹簧测力计，完成以下问题：1.

4、弹簧测力计的量程是（）N；分度值是（）N；2.检查（）和零刻度线是否对齐，若没有对齐，调节到对齐；3.用手拉弹簧测力计的挂钩，要使测力计内的弹簧轴线方向跟拉力的方向（），弹簧不要靠在刻度盘上。学生：观察手中弹簧测力计，完成以上问题。教师：展示三幅有问题的测量图。学生：说明错误的地方。目的：让学生认识测力计并为测量储备一定的基础。二、练习使用弹簧测力计活动三：练习使用弹簧测力计教师：PPT展示1.用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、2N、5N，感受一下1N、2N、5N的力有多大。2.把文具袋悬挂在测力计挂钩上，测文具袋对测力计的拉力F1。3.用测力计拉

5、着文具袋在桌面上运动，测出此时文具袋对测力计的拉力F2。4.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么?学生：根据要求完成相关测量。目的：培养学生动手能力，让学生在实验中掌握测力计的使用方法。活动四：小组交流讨论教师：请你为弹簧测力计编写一份使用说明书（提示从使用前、测量、读数、记录几方面讨论）。学生：分组讨论发言。教师：总结弹簧测力计的使用方法。目的：培养学生总结知识的习惯与能力。第三环节:知识扩展。PPT展示其他形式测力计，测力环、握力计。扩宽视野。第四环节:课堂练习。1.在使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）A.使用前必须

6、观察它的测量范围和分度值B.使用前要检查指针是否指在零刻线C.使用时指针、弹簧不能与外壳摩擦D.测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直放置2.图中弹簧测力计的示数为_____N。（图略。这是一个动态图，可以多次练习读数）目的：促进学生掌握弹簧测力计的读书。第五环节:课堂小结。在本节课的学习中，你知道了弹簧测力计有哪些结构？你会使用它吗？目的：进一步明确知识要点，辅助记忆五、板书设计弹簧测力计1、制作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就大。2、结构：弹簧、分度盘、挂钩、指针、吊环3、使用方法：（1）测量前：观察量程、分度值，校零（2）测量时：

7、拉力与弹簧轴线方向一致，不能倒挂。（3）读数时：视线与刻度线垂直（4）记录时：数值、单位六、作业布置1、完成本节练习册7、8、9、13题2、利用橡皮筋或者弹簧自制一个测力计七、课后反思通过本节课的教学，我发现有如下几点不足：1.上课语速慢，重复过多。2.时间安排不够合理，导致最后超时。3.准备有的欠妥，最后动画效果无法出现。在以后的教学中，我要不断地努力，争取做得更好。