9.1 压强

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1、《压强》教案目标确定的依据1.课程标准相关要求通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。　　2.教材分析本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验

2、证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。3.学情分析要研究压强，必须提到压力，而现在学生很可能把压力和重力混为一谈，所以教师得先引导学生弄清什么是压力、压力和重力的区别。再进行新课的学习。目标1、知道什么是压力；会画压力的示意图。2、准确理解压强的概念；能用压强公式进行简单的计算。3、知道增大和减小压强的方法。4、经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究。评价任务1、分组进行“探究影响压力的作用效果的因素的实验”，从而能说出压力的作用效果与谁有关及用到的主要科学研究方法。并能说出科学探究的几个基本环节。2、讨论交流“增

3、大或减小压强的方法”，说出在生活中的应用。教具准备教师准备：投影机、压力小桌、海绵、砝码学生准备：压力小桌、海绵、砝码（共12组）教学过程一、导入一块木板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．你敢躺在上面吗？再看一张图片，小女孩躺在钉床上睡的正香呢？嗨！她练过什么功夫？不会吧！年龄这么小！难道她不拍扎吗？想不想知道其中的奥妙呢？要解释其中的原因需要用到有关压强的知识。本节我们来共同学习第九章的第一节《压强》，请看本节的学习目标。二、新课【自主学习】1、力是________________的作用，物体间力的作用是__________

4、__。2、力的作用效果是：________________和_______________。3、__________________________叫做压强，用符号_____表示。4、压强的公式是：___________，P表示________；F表示________；S表示_________。5、在国际单位制中，力的单位是_____，面积的单位_____，压强的单位就是_________，它有一个专用的名称叫_________，简称____，符号是______。【班级展示】课前同学们已经预习了课本的内容，并填写了导学案，我请位同学把你的

5、自学成果向大家展示一下，好吧！要想知道什么是压强，就必须先弄明白什么是压力。（一）压力（促使目标1达成）定义：___________在物体表面上的力叫做压力。方向:垂直于__________且指向__________。练习：画出支撑面所受的压力的示意图。做一做：用两个手指用力向中间压一直铅笔。问：两个手指的受力相同吗？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（设计意图：让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。）想一想：（课本图）两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？（设计意

6、图：进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。）【合作探究】（二）实验：探究影响压力的作用效果的因素（促使目标2达成）猜想：压力的作用效果可能与：压力大小有关接触面的粗糙程度有关设计实验：（引导学生）要研究压力的作用效果与压力的关系，必须控制受力面积相同，首先把小桌放在海绵上，桌子会对海绵有个压力，怎样改变桌子对海绵的压力呢？可以在桌子上面放一个砝码或重物，如甲乙两图。压力产生的效果通过什么来显示呢？可通过海绵被压下的深浅或者说凹陷程度显示压力作用效果的大小。海绵凹陷程度越大，说明压力的作用效果越明显。怎样研究压力的作用效

7、果与受力面积的关系，可在乙图基础上把桌子翻过了，让桌面朝下，把砝码再放上面，看压力产生的效果。（设计意图：掌握控制变量的研究问题的方法。）下面同学们四人一小组，进行探究实验。实验结束把你的实验结论写在导学案上。给大家5分钟的时间。（1）三次实验通过海绵________________，这显示了压力的作用效果。比较甲、乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显；结论：压力的作用效果与___________和__________有关。（2）在这个探究实验中用到的

8、研究物理问题的主要方法是：________________。（三）压强引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？生：相同受力面积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。师：