7.1_力第二课时

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1、《7.1力》第二课时肥城市汶阳镇初级中学武峰一、教学目标【知识与技能】①举例说明力的三要素对力的作用效果的影响。②会用力的示意图描述力。③了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。【过程与方法】经历感受“力的作用是相互的”活动过程。情感态度与价值观：体会力在生活及科技中的应用；通过参与实验活动，培养积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。教学重点：学习重点：力的三要素，能用示意图表示力。教学难点：能用示意图表示力、能用物理知识解释有关现象。二、教学用具：教师演示用：课件（含微课）、滑板车视频片段、拉力器、小车、磁铁、学生实验用：（

2、分组）小车、磁铁、铅笔、尺子，橡皮筋等身边的器材不限三、教学设计思路1．从生活走向物理，从物理走向社会贴近学生生活实际进行设计，引导学生从身边熟悉的现象去探究并认识物理规律，体会物理在生活与生产中的实际应用，从而增加学习的乐趣，培养良好的思维习惯和科学的探究能力。2．注重科学探究过程，提倡学习方式多样化设计始终将学生放在主体地位，采取以实验探究为主，演示、小游戏、观察、归纳、讨论、阅读和多媒体应用等多种方法相结合的教学形式，充分调动全体同学的非智力因素；发挥教师是学习活动的创造者、引导者和解惑者的主导作用，充当学生学习的合作者，培养学生自主、合作、

3、探究的学习能力，努力营造民主、宽松、和谐的学习氛围。四、教学过程1、温故知新：①什么是力？②力的作用效果是什么？2、情智引入：展示臂力器，说明器材的用途，让一男一女同学上台并请用力拉弹簧。提出问题：力作用的效果除了跟力的大小因素有关，还可能与哪些因素有关？激发表现欲望，吸引学生的注意力，对课题产生兴趣。导入课题，展示目标3、合作探究（一）探究：请同学们利用身边的器材设计实验来证实你的猜想是否正确。小组展示本组设计方案，归纳结论。(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；说明了力作用的效果与力的_____有关。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该

4、向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。说明了力作用的效果与力的_____有关。(3)实验探究：①推门实验：用相等的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同,体会手在不同位置时施力的不同效果。结果发现：推门的手的位置离门轴越_____，越容易把门推开。②举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。结果发现：力作用在尺子的_____时最难举起。可见，力的_____也影响力的效果。结论：力所产生的效果跟力的_____、_____和_____有关。所以，我们把力的

5、_____、_____和_____叫力的三要素。思考：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？如何简单方便的表示力呢？（鼓励学生回答）微课展示画力的示意图的方法及练习（我行我秀）合作探究（二）1、请同学们观察或进行下列实验，通过实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到_____，说明他的手__________)(2)观察：用一个气球去压另一个相同的气球，可观察到：两个气球都变扁了。(施力的气

6、球在施力时也变扁了，说明_________________________)(3)观察：两个同名磁极靠近时相互排斥。(一个N极去靠近另一个N极时，自己也被排开，说明两个磁极同时都受到了____力的作用)(4)实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？说明什么？(5)看课文第图7.1-8，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。拓展思维，积极思考利用所供器材设计出不同的实验方案说明力的作用是相互的。让学生经历过程，实际探究，领悟力的作用是相互的。微课展示“溜旱冰”同学积极重现情景，认真观察、思考、加深理

7、解力的作用是相互的。归纳以上分析，概括结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它_____。物体间力的作用是_____的。力的相互是作用的，在生活中，有什么用呢？（拓展知识，体会物理知识在生活中的应用）鼓励学生举例：(划船、游泳等、“神舟号”飞船不是一下子“跳”上太空的，它是靠向后“推出”高温高速燃料气体而前进的......)四、课堂小结：智慧分享通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？回扣目标，将所学内容内化为自己的知识。自我总结本节内容，个别作答，集体交流。五、当堂达标及评价：我采用“智慧银行

8、卡”来量化和评价学生的学习效果成员姓名自主学习（20分）个人评价合作学习（30分）小组评价达标测试（20分）同伴评价课堂展