谢宇倩 《春酒》作业

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1、《春酒》教学设计初中语文组谢宇倩【教学目标】　1、通过概括事件，感受文章中的民俗美。　　2、通过感受人物，体会文章中的人情美。【教学重难点】1、掌握文章中的人物描写。2、感悟作者所抒发的情感。【教学课时】一课时【教学方法】情景教学法；朗读点拨法；品读鉴赏法。【教学过程】一、导入首先请同学们观看一段视频：《家乡的滋味》。对于视频中的主人公来说，故乡是咬在嘴边的饺子的香味；对于我来说，故乡是飘在空中的爸爸做的卤味儿的滋味；对于鲁迅来说，故乡是看社戏时的愉悦、是吃到芸豆后的满足；而对于作家琦君来说，故乡是她“独在异乡为

2、异客”后怀念的那杯春酒。是啊，家乡的滋味在每个人的心中都有着不同的代名词，无论是哪种滋味，都蕴含着对家乡的那份情。今天就让我们一起走进琦君的散文《春酒》，去品味她笔下的酒中情！（板书课题）※“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”--鲁迅《社戏》※“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”--琦君《春酒》二、作者名片琦君：现当代女作家，原名潘希真。1918年出生于浙江永嘉，1949年赴台湾，26年后定居美国，2006年在美国去世。她的名字总

3、是与台湾散文连在一起。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分。代表作品有：《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《橘子红了》等等。这段材料从哪两方面介绍了作者？明确：生平经历、主要作品。一、学习目标1、通过分析事件，感受文中的民俗美。　2、通过感受人物，体会文中的人情美。四、速读课文、整体感知学生思考：作者在文中叙述了哪些人和哪些事？明确速读要求：每分钟读500字左右，做到不回读。1.事件：过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒。2.人物：“我”、母亲、乡邻。五、合作探究、感受民俗美1.作者在哪一段提到了“过新年”

4、这件事呢？明确：第1段。2.作者提到了哪些年俗呢？（用原文回答）明确：“新年时，注重迎神拜佛……很受拘束”。※故乡过新年时孩子们的兴奋和快乐，大人们的紧张和繁忙，作者用寥寥几笔就为我们勾勒出了一幅传统的风俗画。3.课文的哪些段落具体写到了“喝春酒”这件事呢？明确：第2段——第4段。4.作者在文中提到的“春酒”指什么？春酒是什么时候喝的？怎么喝呢？明确：“春酒”是指母亲在冬至那天泡的八宝酒，就是八样东西泡的酒。过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的。5.课文的哪些段落具体写到了“喝会酒”这件事呢？明确：第5段——

5、第8段。6.喝会酒的起因、时间、地点分别是什么？（用原文回答）明确：“凡事村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。”7.课文的第9段、第10段写到了“我”自己酿春酒这件事，只可惜，“我”酿出的春酒没有道地的家乡味儿。8.这些事件中，哪些是详写？哪些是略写？明确：详写:“喝春酒”、“喝会酒”两件事；略写:“过新年”、“酿春酒”两件事。9.作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：因为这几件事具有代表性、有家乡味儿，让作者印象

6、深刻，显示了故乡的民俗美（板书“民俗美”）。六、合作探究、体会人情美这篇散文中涉及的主要人物有“我”、母亲、乡邻。1.找出文中描写“我”的语句（1）学生找出描写“我”的语句。（2）学法指导：如何赏析语句※修辞角度※关键词角度依照上述方法，分析下列语句（小组讨论）——读①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。②其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。③母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着、走来走去，有一次一不小心

7、，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。解析：①·我是母亲的代表--写出女儿在母亲心中的地位，母女情深；·总是一马当先，不请自到--母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”，说明民风淳朴；·肚子吃得跟蜜蜂似的--换成“小猪”似的不好吗？左邻右舍，一家一家地吃，快活地飞来飞去，写出“我”的憨态可掬（细节描写）·吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。可是作者真的有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕

8、了”。看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹嘛。②·偷偷--表现“我”的机灵顽皮；·对“我”动作的刻画，突出八宝酒的魅力之大。③“我”的小心翼翼更能说明八宝酒的美味。过渡：这杯春酒醉了“我”的童年，也醉了母亲。2.找出文中描写母亲的句子——读（1）学生找出描写母亲的语句。（2）学生小组讨论并分享。（3）教师示例：①“补气，健脾，明目的哟”母亲总是