合作交流，集思广益

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1、[与朱元思书教案]教学目标：1．指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵全文。2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。学情分析：我所教的班级有52人，学生对文言文的学习有浓厚的兴趣，平时注意积累，文言文的阅读水平还不错，所以我想充分交给学生自主学习的机会，1课时可以完成本课的教学。教学重点：1．引导学生领略富春江山水的奇丽多姿，感受作品的志趣美、语言美。2．学习课文抓住特点有层次、多角

2、度的写景方法。3．背诵课文。教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学步骤一、导入新课：古人云：“仁者乐山，智者乐水。”美丽的山光水色能陶冶人的性情，现在就让我们跟散文家吴均一起到富春江去走一走，看一看，领略一下那儿的奇山异水。吴均是南北朝时南朝梁代有名的文学家、史学家。据《南史·吴均传》记载：吴均出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”。由于梁武帝萧衍喜欢他的诗文，后官至奉朝请。吴均为人耿直，因私

3、下撰写《齐春秋》，并如实地记录了齐、梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿，免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣。下面我们就一起学习吴均的《与朱元思书》。二、文体知识：本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。骈文，又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。《与朱元思书》是一篇出色的写景小品文。三、整体感知1.朗读课文，初步感知文意，感受

4、作品的声韵美。注意以下词语的读音：飘荡（dàng）  缥碧（piǎo）  急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）  横柯（kē） 鸢（yuān）2.把握节奏、重音、停顿。 学生朗读或范读课文。(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭、猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“

5、风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。四、自主学习1、学生自读学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。2、画出疑难词句，同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。五、合作交流，集思广益1、四人小组合作，借助注释，翻译全文。2、互相交流补充，继续积累词语。3、各小组提出难以解决的问题。六、四人小组再次合作，研读课文1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、作者描绘异水时，抓住什么特点来写？运用了什么方法

6、？3、作者描绘奇山时，紧扣什么特征来写？从哪些角度来描写奇山的？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？七、展示美：　联系课文内容，用你喜欢的方式表现富春江美丽的景色，如写一段话关于富春江的导游词，画一幅富春江的风景画、、、、、八、美景配美文：山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。九、练习背诵提示：风烟俱净，天山共色。……水皆缥碧，千丈见底。……夹岸高山，皆生寒树。……鸢飞戾天者，望峰息心，……十、随堂练习附：《与朱元思书》随堂练习一、解释下列语句

7、中加点词的意思。（1）急湍甚箭，猛浪若奔奔：（2）泉水激石，泠泠作响作：(3)窥谷忘反反：(4)负势竟上上：（5）猿则百叫无绝绝：二、翻译下面的句子。（1）负势竞上，互相轩邈译文：（2）急湍甚箭，猛浪若奔。译文：(3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反三、课文理解1、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？2、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？3、文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者的情态

8、。在分写“异水”时，用“”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“”一句相照应。