个别辅导的基本理论(吴郁葱)

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1、个别辅导的基本理论吴郁葱市教师教育院612516WW376@TOM.COM辅导是一个过程，在这个过程中，一个受过专业训练的辅导员，致力于与当事人建立一个具有治疗功能的关系，来协助来访者克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，使人生有统合并丰富的发展，迈向自我实现。-------林孟平（香港）《儿子------爸爸其实很爱你》弗洛依德：1856---1939奥地利著名精神病学家精神分析学派创始人精神世界的哥伦布一、精神分析学派关键概念：（一）无意识1）无意识（潜意识）：一个人的原始的冲动、本能以及欲望2）意识：

2、与直接感知相联系的心理部分3）前意识：介于意识和无意识之间潜意识中的各种冲动或欲求都是外推的，而意识施以相反的力量向内紧压，这就造成了压抑。（二）关于人格结构和心理防卫机制本我:无意识的，无理性的，遵循快乐原则。自我：现实化了的本能，在现实原则的指导，力争避免痛苦又获得满足。超我：理想自我、自我典范，是道德化了的自我。弗氏认为：如果这三种力量不能保持这种动态的平衡，则导致心理失常的产生。（三）人格的发展：早期发展的重要性（二）辅导的方法精神分析的目的就是-------使无意识的动机被意识到，使自我的力量得

3、到加强。1）自由联想：浮现在脑海里的任何东西都不是无缘无故的，都是有一定因果关系的，借此可以挖掘出无意识之中的症结所在。2）释梦：梦的内容与被压抑的无意识幻想有着某种联系。睡眠时自我的控制减弱，无意识中的欲望乘机向外表现。梦是人愿望的迂回的满足。显梦、隐梦“当睡觉时,我们脱去道德的外衣,而仅在早晨来临的时候才穿上它.”----弗洛伊德打爸爸？打老师？不能打打爸爸行打爸爸=打老师心理分析治疗适宜的对象：适宜于具有分析头脑的人癔病、强迫症和恐怖症病人。心理学的神话:孩子是橡皮泥给我一打健康而体型健全的婴儿,给

4、我一个专门的环境培养他们,我保证从他们之中任意选出一个,都能将他培养成所希望的任何一种专家-----医生、律师、艺术家、大商人甚至总统，当然还有乞丐和小偷。而不论他们的才能、爱好、能力、禀性如何，也不管他们的祖先是什么种族。-----华生华生美国行为主义创始人1878--1958二、行为主义主要概念心理学研究什么？----拒绝无意识，只研究行为1、反射：（巴甫洛夫）心理学对儿童行为学习的观察新生儿……？机体反射觅食反射吸吮反射游泳反射眨眼反射收缩反射拥抱反射抓握反射迈步反射2、强化：正强化全部强化

5、负强

6、化部分强化3、模仿学习理论：班杜拉一个人通过观察另一个人的行为反应而学习了各种反应方式，攻击、友善、粗鲁、优雅。孩子每时每刻都从不同的人身上学习各种行为，父母、同伴、老师、明星、偶像、卡通、电视，甚至是街头陌生人的言行举止。习惯习惯是刺激与反应之间的稳固的链接，是自动化的行为、稳定的行为。刺激物反应先天反应后天反应（适宜的反应、混乱的反应、不良的反应）混乱的习惯反应放学做作业看电视玩如果一个家长或老师对待孩子的态度喜怒无常，使儿童不知道怎样的行为会得到奖励，怎样的行为会得到惩罚，他会形成怎样的行为习惯？（

7、二）行为治疗中的技术：1）放松训练：可以应付紧张、焦虑、不安、气愤的情绪2）系统脱敏法：治疗在一特定的情景下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状况系统脱敏步骤（1）放松训练（2）建立恐怖（或焦虑）等级（3）想象脱敏：3）角色扮演：多用于改变来访者的不良行为和进行社会技能训练。4）强化的方法：代币制（刻意安排的奖励系统)儿童的大多数行为都是后天习得的，可以通过强化物来改变其行为。案例讨论：一个四、五岁的小孩在街上看到什么新奇的东西都要买，如父母不答应，就哭闹，直到父母满足了他为止。试问他的不良行为产生的原因，有

8、什么办法消退？一学生上公开课时，不断地动来动去。他一动老师就来制止，结果越来越多动，他的不适宜行为如何消除？三、人本主义主要概念（一）需要层次理论一个成长着的儿童,如果努力想成为别人希望的人就会与他自己想成为的人冲突,这种冲突是异化行为产生的基础.罗杰斯（美国1902-1987）人本主义创始人“许多用心良苦的咨询之所以未能成功是因为在咨询过程中，从未建立起一种令人满意的咨询关系。”辅导关系在人际关系中的层次第一，零点接触层次第二，单相识层次第三，公关层次第四，一般朋友层次第五，亲密朋友层次第六，亲戚层次第

9、七，家庭层次第八，爱情层次第九，纯个人隐私层次第十，潜意识层次1、同感：（共情，移情……）设身处地，像体验自己精神那样体验他人精神世界的态度和能力。同感的态度：关键是站在当事人的立场上，去除辅导者本人的偏见和主观判断。同感的能力：要有所感；要用语言让对方明白；引发对方对其感受进一步思考。2、真诚：辅导者应坦诚地面对求助者，开诚布公地、直截了当地与当事人交流自己的态度和意见。关键在于辅导者是否具有自信与自我接纳的态度。五年级的老