听写，朗读（配乐），感悟，写作等

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1、一．复习导入1.听写词语（稿纸、跌倒、开辟、任凭、屏息凝视）两名生板演，其他学生本上听写。对照屏幕互相批改。教师批改，纠正，范写易错字。2.教师出示儿歌儿歌：猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气，爱到院子做游戏，什么都是好玩意，枝折花落人不气，生气勃勃招人喜。学生齐读。3.教师谈话引入新课。二．学习1-3自然段（一）学习第1自然段1.出示要求，请一位同学阅读自读要求。2.师问：写猫“老实”是体现在哪些地方？板书：老实当生找到重点词时理解句子，师渗透“抓重点词句”的学习方法和拟人的修辞手法并板书：拟人指导有感情朗读。两名生试读，

2、师对比评价。评价：你读出了猫的老实。老实眼前仿佛看到了一只懒洋洋的猫，真棒！4.继续找描写“贪玩”的句子体会。板书：贪玩（1）并引导生用“任凭……也……”造句。并追问：猫出去完了，有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫听到后会怎么做？（1）同时体会第5句中，语气词“吧、呀、呢”。（2）指导有感情朗读。（3）师泛读。生齐读。2.理解“尽职”（板书：尽职）（1）理解“屏息凝视”这个词语，并让学生表演这个词，去体会词义。（2）从“非……不可…..”体会猫的任性，并造句。（3）渗透“边读边想象”学习方法（4）有感情朗读，读出猫的尽职。小组

3、表演读。3.评价：不同性格体现在猫的身上，你说古怪不古怪？（总结性格上的矛盾，体现出“古怪”。）师总结写作方法：具体事例去写猫的性格。板书：具体事例4.最后全班合作读第一自然段。（二）学习第三自然段1.学生指出胆小，勇猛。师板书：胆小勇敢评价：这猫既胆小又勇猛，相反的性格同时存在，它的性格好古怪。(三).用同样的方法，小组学习第2.3自然段，学生汇报。1.学生汇报猫的古怪之处：温柔可亲一声不出（板书）2.当生指出“蹭、抓、跳、印”等动词适时讲解作者喜爱猫之情。3.“踩印几朵小梅花”出示“比喻”修辞方法并板书：比喻。并引导

4、学生体会作者喜爱猫之情.4.用“不论……也”造句5.总结7个词语通过矛盾的性格体现猫的“古怪”6.师问：中心句在哪里？开篇写出了猫的古怪，下面写了古怪的各个方面，这在写作上是一种什么结构？（总分）7.快速读文，作者通过那些话体现出对猫的喜爱？总结全文：猫亲人，人爱猫升华情感。一．课后阅读链接，对比写法通过这节课，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，他们是怎样写猫的吗，请大家默读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么不同。作家相同不同老舍喜爱之情性格周而复样子夏丏尊

5、猫对人的态度四.小练笔总结本课学法，引导生当堂写出身边小动物，抓住特点来写.五.作业1.关于“动物”的小练笔完成2.背诵自己喜欢部分