专题二3列强入侵与民族危机

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1、1．列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。2．列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。1.1840年至1900年间西方列强的侵略与中国人民的反抗斗争2.侵华日军的罪行与中国人民的抗日斗争1.鸦片战争的背景；1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争；《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容及其危害。列强侵华战争对中国

2、社会的影响。三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争，中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹，中国军民抗御外敌、坚决维护国家主权是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。2.卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、中共全面抗战路线和独立自主的游击战争；正面战场和敌后战场的主要战役；南京大屠杀、日军的细菌战和毒气战；抗战的胜利及其意义。抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。中国共产党第七次全国代表大会。一、日军的侵华1、原因：日本内阁召开“东方会议”（1927）惟欲征服

3、支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我国征服，则其他如小中亚细亚及印度南洋等，异服之民族必畏我敬我而降于我，是世界知东亚为我国之东亚，永不敢向我侵犯。——《田中奏折》（1）既定国策（2）摆脱经济危机的需要一、日军的侵华1、原因：（3）国民党围剿红军（有利条件）（1）既定国策（2）摆脱经济危机的需要日本方面中国方面1）1931年“九一八事变”2）1932年“一二八事变”3）1932年，建伪满洲国，东三省沦为日本殖民地4）1933年，进犯山海关5）1935年，制造华北事变6）1937年，卢沟桥事变7）1937年进攻上海的“八一三

4、事变”；12月南京沦陷8）1938年占领徐州，10月广州、武汉失守。标志局部抗战开始标志全民族抗战开始——中国丧失了东北、华北、华中和华南大片领土一、日军的侵华1、原因：2、过程中日矛盾上升为社会的主要矛盾日军侵华形势图魔爪伸过的地方日军的暴行⑶思想文化上——奴化教育。⑵经济上——经济掠夺(以战养战)。⑴政治上——扶植傀儡政权(以华治华)。——实行殖民统治。军事侵略过程中殖民统治过程中⑶制造了许多南京大屠杀式的惨案。⑵细菌战和毒气战。⑴“南京大屠杀”。⑷制造事变，占领大片领土。野蛮的侵略3、日本侵华——的罪行：１９３４年，我９岁，入小营初小，跟父亲读

5、书。学校是四个年级的一个复式班，……课程有国语、算术、修身、图画、手工、唱歌、体育。这时，中国原有的教学内容和教材全被废除，代之以日伪的课程设置和教材、教学思想和方法。国语中有日本是“友邦”、“盟邦”、“日满不可分”、“满洲国是王道乐土”、“虔心诚意地崇拜日本天皇和满洲国皇帝陛下”等等内容，竭力贯彻殖民主义教育思想，使我们这些孩子不知自己是中国人，而只是“满洲人”。日语课和日语教育在课程中占突出地位。日语每周７课时，比“满语”多两课时，日本教师担任日语课还担任物理、化学、数学等课，全用日语讲解，日语成了教学用语。学生入学就被告知，毕业时日语达不到三等

6、翻译水平，就不能毕业。这就是日本统治者实行的日语“检定制度”。学生升学、就业都要看日语的等级，日语不及格根本不行。与日语并重的是“国民道德”课。内容全是驯服奴化学生的“中坚国民”“学生本分”“报恩感谢”（指对日本侵略者），美化傀儡政权的“皇帝即位”（指溥仪登基），“天壤无穷之国体”，宣扬“民族协和”、“日满亲善”、“一德一心”和“惟神之道”，信仰日本的天照大神；拥护“大东亚圣战”，鼓吹“八紘一宇”，建立“大东亚共荣圈”等。奴化教育目的：摧残中国人民的民族意识，和反抗意识，实现其同化政策。二、关内关外的抗日救亡运动（分不同主体）1、中共：2、各界人民3

7、、东北军民4、国民党爱国官兵5、国民党蒋介石集团——不抵抗政策及“攘外必先安内”二、关内关外的抗日救亡运动（分不同主体）1、中共：2、各界人民：3、国民党爱国官兵4、东北军民5、国民党蒋介石集团①九一八事变后，发表宣言……②1935年“八一宣言”，号召……③1935年瓦窑堡会议，确定……以民族革命战争，驱逐日本帝国主义出中国停止内战，一致抗日建立抗日民族统一战线的方针二、关内关外的抗日救亡运动（分不同主体）1、中共：2、各界人民：3、东北军民4、国民党爱国官兵5、国民党蒋介石集团工人？商人？学生——一二九运动青年学生由北京扩展至全国中共（1）先锋：（

8、2）领导：（3）范围：二、关内关外的抗日救亡运动（分不同主体）1、中共：2、各界人民：3、东北军民4、国民党