语文人教版五年级下册草船借箭

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1、《草船借箭》教学设计三堂镇第七小学薛显林17.6教学目标1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。2、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋、神机妙算。教学重点1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学

2、时间1课时教学过程一、激趣导入，简介背景1、启示谈话，揭示课题。同学们：伟大祖国有着悠久的灿烂的历史文化，在这条历史文化的长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？（出示课件）2、今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。（打开课本、出示课件、板书课）3、生说《草船借箭》的背景资料。（课件）　　《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派

3、诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。师：看到这课题你会想说什么？生：谁借箭？为什么借箭？用什么借箭？借箭有没有成功？为什么能取得成功？二、初读课文（生默读课文，思考前面所提的问题，并想一想课文的主要内容是什么？）师：读了课文，谁能概括本文的主要内容？　　生：这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。（简单的问题让学生初读课文后直接从文中

4、找答案，重点引入诸葛亮借箭为什么能取得成功这一问题，相机理解诸葛亮的神机妙算，“神”在哪里，“妙”在何处。）三、精读课文，领悟研究策略教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”2、师：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，我们得再往前面读一读，联系上文看从哪一句话可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。生：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸

5、葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）师：不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？（组织学生讨论。）3、师：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）四、回读课文，类化研究体验师：刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系上

6、下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。学生研读，教师巡视。读后组织交流。1、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。师：谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？生：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”师：老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样

7、大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？（学生练笔，写后组织全班交流。）学生交流例示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。师：你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）师：理解“虚实”，诸葛亮他们的内部实际情况怎样？2、以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

8、师：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当