【课后反思】小猴子下山

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1、磨课，越磨越让我感到语文功底的缺乏《小猴子下山》课后反思济南市泉欣小学李倩慧清楚记得五年前入职培训，一位老师给我们新老师做报说过这么一句话“新教师想要最快的成长就是去磨课。”当时只是感觉磨课真不容易。也觉得上一节公开课，那是离自己好久远的事。上班五年来第一次参加“一师一优课”，让我对磨课有了真切的体会。让我对自己以往的教学有了一个深刻的反思和提升。每一次上课，都能暴露自身存在的问题；每一次听老师们的点评，就多了一些思考，多了一些收获。每一次磨课，就像孩童学步，摔的次数多了，自然也就学会走路了。累并成长着，累并收获着。这是我参加“一师一优”，最大的体会。下面我就从三方面说说讲课的思考。

2、一、研读教材今年是部编版语文教材使用的第一年，新教材的使用对每位语文老师来说都是一个新的挑战，它给我们教一年级的语文老师提出了更高的要求。《小猴子下山》在以往教材中是放在一年级下册课本的略读文章里。现在这篇课文放在了一下第七组课文中，承载了新的教学任务。我在备课的时候首先立足整本教材。结合学校的“新教材”培训，备好单元目标和课时目标。把握好文章的重难点，然后设计了我的教学。《小猴子下山》是一年级下册第七组第四篇课文。本单元以“习惯”为主题。《小猴子下山》这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。渗

3、透了做事要有目标意识。于是我首先制定了三维目标。知识与能力目标：1.认识“猴，结”等12个生字，读准多音字“结，只，空”的字音；会写“块，非”等7个字。2.正确，流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰，扛，摘，捧，抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解积累“又又”形式的词语。过程与方法目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做的”这个句式，说说故事主要情节。情感态度与价值观目标：能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”要目标明确，有始有终。确定了目标我在以下两方面方面着力。(一)遵循规律，归类识字更高效学习动词的使用，让学生们能够区

4、别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的：师：仔细观察第一行生字，你发现了什么？生：他们都有提手旁。师：提手旁的字有哪些？生：摘、扛、捧、抱、扔。师：你还发现他们都是表示什么的词？生：他们都是表示动作的词。师：你能加上动作读一读吗？这样通过让学生动作表演，相同偏旁放到一起归类的方法帮助学生区别理解了字义。在文中处理“扛”时我是这样问的：为什么要用“扛”？生：（因为玉米很大很重）师：原来是这样啊！孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定——生：——很高兴。师：那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！　在文中区分“捧、抱”时

5、让学生结合图片理解“捧”是捧着什么样的东西，“抱”是抱着什么样的东西，再通过老师的动作引导，让学生知道了作者用词的准确性。(二)重视学生学习能力培养本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。本课我通过“小猴子走到（    ），他看见（    ），非常高兴，就（    ）。”反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。我还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。二、教学过程中我还存在着较多问题：　　我的评价语言过于平淡，教学机智缺乏。作为低年级的老师我深深的知道，具有激励性的评价语能给学生

6、信心，也能调动课堂气氛。好的评价语言应该是针对学生所做出的最有效的评价，可是我的评价语总是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。再一遍一遍试讲中，我同级部的老师一次次指出我的问题：张庆芳，辛超老师一句句帮我理顺我的评价语。　　在课堂中不够关注学生的学习过程。在课堂上我太急于求成，只要有一个学生回答到点上，我就马上把他的思维拉到我这里来，以至于忽视了其他孩子的想法。在课堂上，我们应该给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思考的时间，而不是牵着他们走。三、我很幸福，我有一个给力的团队。这次的一师一优课录制，展现的不仅仅是我自己，更是我的一年级语文组所有老师的集体智慧和彭倩老师对我

7、的细心指导。在我试讲的过程中，级部同事们一次一次跟进我的上课，忘不了大家利用午休时间，下课时间，下班时间帮我制作课件，听我空讲，一句一句帮我理教案。每次试讲，大家都抽出百忙时间去听，给我提出可行的改进意见。我的教案一共改了九版，直到最后录课的前一天晚上才完全定稿。我衷心的感谢我的队友们，大家不厌其烦的帮我磨课，一次一次让我走进学生，关注学生，分析学情。一起深挖教材，一起讨论怎样设计教学环节，突破最难点。彭倩老师尽管很忙，7次试讲他没有落下过一次，我朗读课文