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时间:2019-08-01
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1、《威尼斯的小艇》教学设计花都区新雅街东塘小学黄燕媚教学设计方案课程人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》课程标准1、用普通话正确流利有感情地朗读课文。2、积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学内容分析《威尼斯的小艇》课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。让学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣。教学目标1、认识本课生字,正确读写本课词语。。2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特
2、点。3、领悟作者抓住事物特点。学习目标学习作者抓事物特点描写的方法。学情分析学生进入小学高年级的第二学期,有较强的独立识字能力,在阅读中,他们基本能把握文章的主要内容,有自己独特的见解,还能抓住关键户名,联系上下文和自己的积累,体会含义深刻的兔子和作者是思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力,但仍需加强。随着经验的积累,他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文。重点、难点1、了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。2、学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏
3、自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激发兴趣,导入新课。2二、学习本课生字,认识生词。3三、整体感知4四、精读课文,探究写法5…………教学活动详情教学活动1:激发兴趣,导入新课。活动目标图片导入,激发学生兴趣。解决问题学生对威尼斯的了解与认识。技术资源各地名胜图片、威尼斯图片。让学生对威尼斯有初步印象,激发学生的兴趣。常规资源教师对威尼斯的介绍,学生搜集的资料。活动概述课件播放世界各位名胜,激趣导入。教与学的策略师:看图片,说你认识的地方?生:回答。师:介绍威尼斯。板书:《威尼斯的小艇》生:读课
4、题。反馈评价学生学习兴趣浓厚。自然过渡学习。教学活动2:学习生字词。活动目标认记生字,书写生字。解决问题能正确书写生字。技术资源生字卡片常规资源黑板活动概述猜测字词义。教与学的策略1、检查生字词2、引导学生发现并学习多音字。3、猜测词义。4、齐读。反馈评价学生掌握生字词。教学活动3:整体感知活动目标图文结合,了解课文内容,感受威尼斯独特的风情了解小艇的构造特点构造特点解决问题1、正确、流利朗读课文。2、感受威尼斯独特的风情。3、了解小艇的特点。技术资源多媒体课件常规资源教师讲述活动概述一、图文结合,学习课文
5、。1、师:作者为什么选择小艇来写?2、自由读课文,找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。(威尼斯是世界闻名的水上城市,河纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的洗车。)1、师:小艇和威尼斯的关系这么密切,课文写了谁离不开小艇?2、生:商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇。3、师:这么重要的交通工具,我们在读的时候,发现它的特点是怎样的?4、生:样子奇特。教与学的策略教师提问,学生自主探究。反馈评价学生积极参与学习中,能解决问题。教学活动4:精读课文,探究写法活动目标学习作者抓住特点描写事物。解决问题领会
6、抓住特点描写事物的表达方法。技术资源多媒体课件常规资源教师讲述活动概述一、品读第2自然段,1、读课文第2自然段,你发现小艇怎样的?了解小艇的构造特点。2、生:长深窄(师随机板书)3、师:作者用了哪些方法写出了小艇的这些特点?4、生:三个比喻句(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)5、师:是啊,作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!6、出示模型:再次感受小艇特点,并练习背诵。二、学习第4自然段。
7、 1、师:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 画出最能体现船夫操纵自如的词语。 2、生讨论3、讨论评议:表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。挤、穿过、急转弯……4、师:船夫驾驶技术这么好,作为游客坐在里面,看着两边的建筑,心情怎样?带着这样的心情再次有感情朗读这段话。5、师:体会写法:这段
8、话中第一句起什么作用?(中心句,总领下文)6、仿照《威尼斯的小艇》第四自然段,围绕中心句写一段话。(1)出租车司机的驾驶技术高超。(2)厨师的烹调手艺特别好。三、师小结:这个段落的写作方法叫做先概括后具体的写法。它可以使文章的层次分明,,可以在写景、状物的文章中经常用到,大家可以把这种写法运用到自己的作文中。教与学的策略师提问,生自主探究。仿写。反馈评价教师评价。……评价量规其它参考书备注
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