识字7.《操场上》

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1、识字7.操场上执教人：张琪涵学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，集中注意力的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。将同学们喜爱的各类操场活动与本课知识点紧密结合的方式，积极调动起学生的学习兴趣。教学目标：1.认识12个字，会写2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极参加体育活动的愿望。教学方法：朗读法，图文对照法，归类识记法。课前准备：1．本课的生字及体育活动词语卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字，准备本课的体育活动词语卡片。(学生)课时安排：1课时。教学过程：一、照片导入，激发兴趣1.(课

2、前提醒同学们不要动自己的词语卡片，老师要求用再拿。课件出示几位同学在操场上活动的照片)教师激趣：同学们，老师这里有几张照片，大家来看看你们认识这几位同学吗？谁能告诉老师，他们分别在做什么？（一位同学答）这位同学回答的真准确，大家能不能一起告诉老师，他们都是在什么地方做这些活动呢？（预设：操场上）同学们的小眼睛可真亮，一下就发现了。那么，谁能用“（谁）在（哪里）（做什么）”来把照片说清楚？（找两位学生来说。）2.是的，操场是同学们都特别喜欢的活动场所，我们今天要学习的这一课内容正是发生在操场上。请同学们伸出小手，跟老师一起写课题（切换PPT，写：7.操场上）。设计意图：通过播放孩子们自己在操场上

3、活动的照片，调动他们的好奇心与求知欲，激发出他们的学习兴趣。同时引出本课课题“操场上”。二、结合词语卡片、PPT图片，新授(一)授“操、场、拔、拍、跑、踢”6个二类字。1.一边写课题，一边讲授“操场”两个字（将操场的词语卡片贴黑板上）。同学们，你们都写对了吗？请跟老师齐读课题《7.操场上》。大家看看，这两个字都是什么结构的？（左右结构）我们在写左右结构的字时，要注意哪边窄哪边宽呢？（左边窄，右边宽）。2.同学们观察得可真仔细，在操场上，我们可以做许许多多的活动。下面老师要请大家睁大眼睛仔细瞧，看看下面几幅图画中的人物都做了哪些活动？（换PPT，共6样活动。）3.好了，图画放完了，刚刚大家都看到

4、了什么活动呢？（换PPT，请6位学生回答）。同学们找的真准，这些活动都是可以在操场上进行的。你们能用上“操场上，同学们有的···有的···还有的···”这样的句式来说一说图上的活动吗？（用手指着屏幕上的句式，请2-3位同学作答，尽量选靠近中间部分学生。）4.刚刚几位同学句子说的真不错！老师告诉大家一个小秘密，刚才你们说的这些活动中隐藏着我们今天要学的词语宝宝，我们来找几位小老师带着大家拼读出它们来好吗，每个词语读2遍。（6位学生带着拼读。）5.小老师教得好，同学们学得也认真。张老师想请大家一起再来读一读这些词语朋友，行吗？咱们这回不拼读了，看着拼音直接读词语，每个词读2遍。声音洪亮一些，但不要

5、拖音，好吗？6.同学们读得真不错。现在，难度升级，去掉拼音小帽子，你们还认识它们吗？（手拿词语卡片。）谁能上台来找出每幅图所对应的词语并贴在黑板相应的位置呢？（两位同学，一人贴三个，每贴一个，换一下PPT，肯定这位同学找对了）。这两位同学真聪明，让我们把掌声送给他们。现在，老师要考考你们，看看咱们班同学跟这些词语有没有交上朋友。（换PPT，开火车读黑板上的词语。同时，问问大家，“打球”都可以打什么球？）7.恩，老师发现，同学们确实跟词语宝宝们交上了朋友。（换PPT）再来仔细看一看，这一组三个词语中的第一个字“跳、跑、踢”有什么共同点？（都有“足字旁”。切换PPT）没错，同学们一眼就看出来了。跟

6、老师一起读“足字旁”（2遍）。“足字旁”的字一般都跟什么有关？（提示生这些字都是动词，因此与脚部动作有关）。8.同学们，下面这一组词语中的第一个字又有什么共同点呢？能不能用刚才学的方法自己找找规律？（都有“提手旁”，与手部动作有关。切换PPT）跟老师一起读“提手旁”（2遍）。（如果生没提“操”，师问：谁发现我们这一课中刚还学了一个“提手旁”的字，是谁呢？用手指引）设计意图：通过出示图片的形式帮助学生联想具体的体育活动并记忆识字，并让生上台“贴字卡”，调动学生学习积极性。同时，“足字旁”和“提手旁”让学生在充分观察后，自己发现，再找出同部首的字，强化记忆。(二)学习书写“打和拍”。引言：同学们学

7、得可真快，有两个“提手旁”生字宝宝忍不住跳出来跟我们打招呼了，快让我们一起来认识认识这两个生字吧！（切换PPT）1.“打”和“拍”都是什么结构什么旁的字呢？（左右结构，“提手旁”）。2.同学们仔细观察观察，“左右结构”的字书写的时候要注意什么呢？这两个字写的时候又有什么地方需要我们注意的呢？（指名两位学生通关观察字形来回答，其中要强调“打”第五笔是“竖勾”，复习“竖勾往左勾，竖提往右提”的书写口诀