快乐读书吧 读读童谣和儿歌

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1、快乐读书吧：读读童谣和儿歌设计理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在本设计中，我注重创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，激发与小伙伴分享阅读乐趣的愿望。鼓励学生阅读童谣和儿歌，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列的教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅

2、读带来的成长和喜悦。教学目标:1.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，激发与小伙伴分享阅读乐趣的愿望。2.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，愿意与小伙伴分享阅读的乐趣，交流阅读的感受。教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教具准备：课件、准备一本童谣或儿歌课时安排：1课时

3、教学设计：一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们平时喜欢看什么书？读到过什么内容？喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.教师导语：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。童谣是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈也是读着这些童谣长大的。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1.导入：同学们，

4、童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2.读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？……3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读通读准童谣。（自由读）(2)和同桌比赛读，看谁读得更好。(3)能不能带着自己的理解，加上动作读。(4)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。5.学生按要求自读自悟童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相

5、机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？……3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.用刚才我们学习第一首童谣的方法来读读这首儿歌。5.学生自读儿歌，教师巡视指导。6.汇报交流。 (1)指名几对同桌比赛读儿歌。

6、教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。（3）小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7．听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享（一）分享童谣1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.熟读并背诵这两首童谣。3.读一读或背一背课外书中的童谣或儿歌。（二）分享书籍1.教师推荐。A.推荐书籍

7、，和孩子一起读目录。B.读了目录后，请学生说说，对那首童谣或儿歌产生了兴趣？C．师导：书里有很多有趣的儿歌或童谣，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。2.学生分享A．师导：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的图书。B．同桌交换图书阅读C．交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。四、课外延伸1．把自己喜欢的童谣与同学或家人分享。2、试着和更多的同学换书看一看。3、建立班级“快乐图书吧”。板书设计：快乐读书吧读读童谣和儿歌摇摇船小

8、刺猬理发分享图书分享快乐