和大人一起读《孙悟空打妖怪》

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1、部编本教材一年级下册第七单元和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计广州市八一实验学校周敏【教材分析】《孙悟空打妖怪》是教育部义务教育语文教科书一年级下册第七单元的内容。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见，可以引发学生读儿歌的兴趣，更能激发他们读后交流儿歌相关内容的兴致。但是，《孙悟空打妖怪》这首儿歌，出现在“和大人一起读”的板块中，我们在教学时，就不能仅仅把它当成一首儿歌来进行常规化的精读教学，而要充分围绕“和大人一起读”这个栏目的设置宗旨，进一步落实栏目的设置目标，为课外阅读做课内指导。【设计理念】“和大人一起读”是部编本教

2、材里新增的一个栏目。本栏目在一年级上学期中，已经出现过多篇童话课文及儿歌，教师已经初步解决了“和大人一起读”栏目中阅读对象、阅读形式等问题，学生也已掌握了基本的阅读方法。本学期，“和大人一起读”栏目要求“注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受”。所以，在设计《孙悟空打妖怪》的教学时，我紧紧围绕栏目目标，并结合本学期课外阅读目标——“初步学习阅读中思考和阅读后简单交流的内容和方法”，将教学重点放在了“学生读后如何交流？”这一问题上。目的是通过教师提供的课堂交流示范，给学生和家长以启发，共同了解“和大人一起读”后，如何围绕“读”的内容来交流，并明白“可以

3、聊什么”？通过课堂的体验，让学生对文本的了解由初浅的“读”进一步深化到“聊”。读后有了交流，才能保持学生的阅读兴趣，在交流中，能增加学生的阅读体验，提升学生的阅读理解能力。同时，在与不同对象的交流中，学生的阅读体会会更加多元化，有利于学生逐步形成个性化阅读。【教学目标】1、了解学生在家和大人一起读的过程和读后交流的内容。2、通过课堂示范，让学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？”。3、现场和家长、同学一起读、一起聊，获得不同的交流体会和收获。【教学重点】1、引导学生读后交流，了解交流的内容和方法。2、学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？”【教学准备】1、课前预习：请学生

4、和大人一起读儿歌，并做交流。然后，完成《孙悟空打妖怪》的调查问卷，了解学生在家里和大人的聊读情况。2、预约11位家长进课堂，每个学习小组由一位家长陪伴。【教学过程】一、引入课题，朗读儿歌，了解情况1、欢迎家长师：同学们好，请坐。首先让我们用掌声欢迎来陪同学们阅读的家长们，今天每一个学习小组都将获得一位家长的陪伴。【设计意图：家长进课堂，为学生搭建“和大人一起读”的交流平台，为“读后交流”创设条件。】1、出示图片，激趣导入，齐读课题师：同学们，最近，我们读了一首儿歌，【板书：儿歌】【PPT出示孙悟空图片】你们看，谁来了？对，齐天大圣孙悟空来也。【贴“孙悟空”名字卡】这又是谁？【

5、PPT出示老妖婆图片】对，让人讨厌的老妖婆。老妖婆是不是妖怪啊？请你说。【请一位同学说】是的，妖怪也各有不同的样子，儿歌中的妖怪指的就是老妖婆。孙悟空见到它们，必定会大喝一声：妖怪！【贴“妖怪”名字卡】，然后高高举起金箍棒，【板书：打】。今天，我们要读的就是这首儿歌，大家一起读课题【齐读课题：孙悟空打妖怪】【设计意图：课题的引入，层层递进，以人物导入，符合小朋友心理，激起小朋友兴趣。分层板书，巧设情景，一下子把学生引到儿歌情境中来。】2、出示儿歌，请3位同学朗读儿歌①第一位同学注意读准了儿歌中的轻声音节。教师ppt出示儿歌中的特殊音节，请第一位同学带全班同学一起读。②第二位同

6、学用拍手的方式读出了儿歌的节奏。第二位同学邀请全班拍手齐读。③第三位同学邀请全班同学合作接龙读。教师小结：看来，同学们在大人的帮助下，读得既准确，又流利，还能用不同的形式读儿歌，真不错。【设计意图：随机抽查学生读儿歌，可以快速了解学生朗读本首儿歌的情况，检验学生是否能读得正确、流利、有节奏。基本的朗读目标达到了，就可以进一步围绕儿歌展开内容方面的交流了。】1、了解学生在家读儿歌、聊儿歌的情况和内容①师：那你们读完儿歌之后，还跟大人们说了些什么呢？说给大家听听。A、跟妈妈讨论了：儿歌里谁最厉害？他认为孙悟空本领最大！【板书：本领】B、觉得儿歌里的唐僧真糊涂，因为他认不出妖怪，还

7、不相信孙悟空。C、觉得猪八戒既糊涂，又贪吃，没有好好保护师傅。唐僧、八戒都是儿歌中的人物【板书：人物】D、告诉了爸爸，师徒4人中，她最喜欢谁？E、对孙悟空的武器金箍棒很感兴趣。【板书：武器】F、还想知道：除了白骨精，孙悟空还打死了哪些妖怪？【板书：白骨精】教师小结：同学们聊的话题可真多呀！②播放3段亲子阅读、交流的视频，介绍学生在家的聊读情况师：有几位小朋友还把他们和爸爸妈妈读书交流的视频发给我了，你们想不想看？大家看的时候，可以关注她们都和谁一起读，读完后聊了些什么？播放视频①师：这是和妈妈一起朗读，