人教2011版一年级语文下册《9夜色》

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1、《9夜色》教案（第2课时）城关二小学张婧课时目标：1．正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．会写“再、外”两个字，会用“一……就……”练习说话。3．理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。教学过程：一、复习导入，揭示课题1．欣赏歌曲《小星星》。（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上）出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习《夜色》这篇课文。（板书课题、读题）2.复习词语，课件出示词语。指名读、开火车读、齐读。二、初读课文，整体感知课文内容。1、教师范读课文。师：认真听老师读课文。课件出示：想一想：你听懂了什么？2、学生反馈（学生听教师范读，听后

2、自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知“我”的变化。随机板书：胆小——勇敢。）师：你们理解的真好。“我”开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。三、细读课文，感知内容。（一）、学习课文第1小节。课件出示：1、认真小声地读课文第1小节。2、思考：①“我”开始是怎样胆小的？请用“____”画出句子。②妈妈见如此胆小，是怎样帮助的？③听了“我”故事，“我”是不是就变勇敢了呢？　预设：（１）开始“我”胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。（2）只要“一”后面的事件发

3、生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用……一……就……说句）（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助我的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？你是从哪个字体现出来的。（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳……”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第①小节）（５）感悟省略号的作用。想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“……”里面了，诗人

4、省略没有写出来了。师：过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。（二）、学习课文第2小节课件出示：1、自由大声朗读课文第2小节。2、思考　①“我”后来为什么又不怕黑了呢？②爸爸是怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？预设：（１）指名学生朗读。（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要）　（4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（学生欣赏图片），（原来花草都像白天一样微笑）朗读体会。（5）从此

5、以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”）体会不怕黑的心情。欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。　（6）同法理解省略号“……”想象：勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。）　　（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）（8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化）（9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读

6、出自信、骄傲而又高兴的语气。）指名读，评议　　（10）全班齐读第2小节。四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？　　（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）　　（主要还是小朋友自己的努力，，自己有面对黑暗的勇气和信心。）通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，，就一定能取得成功。五、指导学生书写生字1.观察“再”，它是独体字，说出关键的笔画，竖在竖中线，短横在横中线，学生书空笔顺。2.填一填再在步布１.小鸟好像____和我说：“小朋友，

7、____见！２.我进____了，妈妈送我一个____娃娃。3.用同样的方法指导“外”，它是左右结构的字，左窄右宽。六、课后作业1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。