玉马山小学马建平优课荷叶圆圆教学设计

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1、人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计执教人：马建平　一、教材分析　　《荷叶圆圆》是义务教育课改实验教材人教版小学语文一年级下册第13课。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。有利于教师灵活的驾驭和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏

2、天大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美，读起来让人感到亲切，琅琅上口。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导、说话训练和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。二、教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文达到能够背诵课文的目的。　　3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。　4、让学生感

3、受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，初步了解人们与大自然融合相处的关系，从而树立保护大自然的意识。三、教学重点、难点1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。2、能正确、流利、负有感情地朗读课文，激发学生对美丽大自然的向往。　　3、初步了解人与自然相互依存的关系，从而树立起保护大自然的意识。四、教学方法主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美；选用“自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导”的教学方法让学生在读中入情入境，从读中受到情感的熏陶。让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。五、教

4、学过程一、情境导入，揭示课题　　1、欣赏“荷叶”美景,演示课件：（荷叶圆圆）学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？（利用直观形象的课件，创设优美的情境，激发学生的学习探究欲望。）荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。今天，我们就学习一篇与荷叶有关的课文。2、板书课题：13荷叶圆圆二、初读课文，认识生字1、课文情景配音朗读数字资源：（课文朗读）2、请同学们翻开书62页，自己试着读读课文（多媒体出示学习要求）3、检查自学情况：课文能读正确了，课文中的词语你认识吗？让我们一起来

5、读一读吧。4、出示微课生字学习数字资源：（课文生字）三、熟读课文，整体感知　　再读课文：说一说1、荷叶是什么样的？（荷叶是圆圆的，绿绿的）2、荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）四、精读课文，读中感悟小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿它们是怎样说的呢？自己读读课文，边读边思考。数字资源：3、你画对了吗？让我们再来读读这些句子。想一想小伙伴们说这句话时是怎样的语气。数字资源:（二）教师指导学习课文1、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？数字资源:2、体

6、会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情，练习有感情地朗读课文，能够背诵下来更好。五、拓展课文，实践感知　这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？（让学生自己说出：小鸭、蝴蝶、小乌龟等）它们会对荷叶说什么？小朋友呢？数字资源：同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然不仅创造了夏日荷塘景色，还有许许多多小动物们喜欢的美好事物，让我们仿照小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说说对这些事物的看法吧！数字资源：六、总结课文回味欣赏课文语言生动，多有意思呀！小动物们喜欢荷叶，我们

7、也很喜欢。朗读小诗《荷叶圆圆》　　●板书设计：13　荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜒立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞●教学反思：《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。各小节结构相同，想象丰富，充满童趣。在教学时，我首先创设情景，借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。总结本节课的教学，我主要侧重对孩子三方面能力的培养：一、培养孩子的读

8、的能力，做到有感情的朗读对于一年级的学生而言，语文教学应主要培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主的教学思想。在朗读中，让学生边读边悟，读出童趣。首先多媒体配乐朗读，让学生感受到课文的情景，融情于景。然后学生用各种形式来朗读课文，进一步让孩子们体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，仿佛自己依然就是其中